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十一月四日风雨大作
(其二);1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。;陆游(1125—1210);《十一月四日风雨大作》是绍熙三年(1192年)十一月陆游退居家乡山阴时所作,时年六十八岁。陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦,“年十二能诗文”,他还学剑,钻研兵书。二十五岁左右,向具有爱国思想的诗人曾几学诗,受益不浅,从此确定了他诗歌创作的爱国主义基调。他一生以诗文作武器,反复呼吁国家统一,表达强烈的爱国感情。他积极主张抗金,却遭到当权的投降派陷害,终于被排挤罢官。尽管如此,陆游收复中原的信念却始终不渝。这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜,支撑着衰老的身体,躺在冰凉的被子里写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。;有感情地朗读诗歌,读准字音和节奏。;有感情地朗读诗歌,读准字音和节奏。;结合注释,用自己的话说说诗句的意思。;;僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。;“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的处境。其作用是以“僵卧孤村”反衬“不自哀”,表明诗人志向的坚定不移。;;夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
;本诗以“痴情化梦”的手法,深深地表达了诗人收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神,向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。;巧用修辞
拟人化:?通过赋予自然现象人类的行为或感受,?如“风雨大作”中的“大作”一词,?以形象生动地描绘风雨的猛烈程度,?使得风雨的力量和激烈程度更加突出。?
夸张:?通过夸大描述风雨的规模和影响,?如“大”字通过放大风雨的规模,?使得读者对风雨的威力和破坏力有更加深刻的感受。?;痴情化梦
诗通过这种手法,?深沉地表达了作者收复国土、?报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神,?向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。
形象生动
诗歌通过风雨交加的景象,?生动地描???了自然环境的险恶,?使读者有身临其境之感。;情感真挚
诗人抒发了内心的忧患意识和坚定信念,?情感表达真挚而深沉。?
寓意丰富
诗歌以自然景象为背景,?寓意着诗人在困境中的坚韧不拔,?以及对国家前途命运的深切关注。?;示儿
陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
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