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小学骨干教师培养方案

一、背景与意义

在当前深化教育教学改革、落实“双减”政策、全面提升教育质量的时代背景下，建设一支高素质、专业化的教师队伍是学校发展的核心竞争力。骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，其专业素养的高低直接影响着学校的教育教学水平和人才培养质量。为进一步加强我校教师队伍建设，激发骨干教师的内在潜能，提升其教育教学引领能力与专业自主发展能力，特制定本骨干教师培养方案。本方案旨在通过系统性、常态化的培养措施，打造一批师德高尚、业务精湛、勇于创新、善于引领的骨干教师队伍，为学校的持续健康发展奠定坚实基础。

二、培养目标

（一）总体目标

通过为期若干周期的系统培养，使我校骨干教师在思想政治素质、师德修养、教育教学能力、教研科研水平及示范引领作用等方面得到显著提升，形成一支结构合理、素质优良、富有活力的骨干教师梯队，成为学校教育教学改革与发展的核心力量和区域内有一定影响力的优秀教师群体。

（二）具体目标

1.思想政治与师德修养目标：坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，模范遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，成为学生健康成长的引路人，师德师风的表率。

2.教育教学能力目标：深入理解课程标准，熟练掌握学科教学规律与方法，能创造性地使用教材，有效实施启发式、互动式、探究式教学。具备较强的课堂驾驭能力、学情分析能力和教学评价能力，教学效果显著，形成个人鲜明的教学风格。

3.教研科研能力目标：具有较强的教育教学研究意识和能力，能积极参与或主持各级各类教育科研课题，善于总结教育教学经验，能撰写有一定质量的教学反思、案例分析和研究论文。掌握基本的教育科研方法，能将科研成果转化为教育教学实践。

4.示范引领能力目标：具备较强的团队协作精神和组织协调能力，能在集体备课、教研活动、青年教师培养等方面发挥核心作用。积极承担公开课、示范课、专题讲座等任务，乐于分享经验，带动身边教师共同进步。

三、培养对象与遴选

（一）培养对象

我校在职在岗的一线教师，具有良好的思想政治素质和师德修养，教育教学工作表现突出，有较强的发展潜力和培养前途。

（二）遴选条件（参考）

1.热爱教育事业，爱岗敬业，为人师表，关爱学生，无违反师德师风行为记录。

2.具有一定的教龄和相应的教师资格，教学业绩在同年级同学科中较为突出，获得过校级及以上优秀教师、教学能手等荣誉称号者优先。

3.积极参与教育教学改革，勇于探索创新，在教学方法、班级管理等方面有自己的思考和实践。

4.具有较强的学习能力和研究意识，积极参加教研活动，在以往的教研活动中表现积极。

5.具有团队合作精神，愿意承担培养青年教师的任务，乐于分享教育教学经验。

6.身体健康，精力充沛，能投入足够的时间和精力参与培养活动。

（三）遴选程序

1.个人申报：教师根据自身情况，对照遴选条件，自愿提交申请书及相关证明材料。

2.教研组推荐：各教研组根据教师日常表现和申报情况，进行民主评议，提出推荐人选。

3.学校评审：学校成立骨干教师培养工作领导小组，对推荐人选进行综合评审，确定培养对象名单，并进行公示。

四、培养内容与主要措施

（一）强化理论研修，提升专业素养

1.专题理论学习：定期组织骨干教师学习教育法律法规、教育方针政策、现代教育理论、学科前沿知识等，邀请校内外专家学者进行专题讲座或报告，拓宽教育视野，更新教育理念。

2.经典著作研读：推荐教育教学经典著作、学科专业书籍，组织读书分享会、研讨会，引导骨干教师深入思考，将理论学习与教育实践相结合，提升理论素养和思辨能力。

3.教育政策解读：及时传达学习国家及地方关于教育改革发展的最新政策文件，如“双减”政策、新课程标准等，确保骨干教师在教育教学实践中准确把握方向。

（二）聚焦课堂实践，锤炼教学技艺

1.课堂教学研磨：组织骨干教师开展常态化的“磨课”活动，通过集体备课、说课、上课、评课、反思等环节，反复打磨教学设计，优化教学过程，提升课堂教学的有效性和艺术性。

2.示范引领课展示：每学期安排骨干教师承担校级及以上公开课、示范课、研究课等任务，发挥其在课堂教学方面的示范引领作用，并组织教师观摩学习、研讨交流。

3.教学方法创新：鼓励骨干教师积极探索和实践新的教学模式与方法，如项目式学习、跨学科学习等，勇于尝试信息技术与学科教学的深度融合，提升教学创新能力。

4.学情分析与个性化教学：引导骨干教师深入研究学生，掌握学情分析的方法与技巧，能根据学生的认知特点和个体差异，设计并实施个性化的教学策略，促进每一位学生的发展。

（三）深化教研科研，提升研究能力

1.课题研究引领：鼓励和支持骨干教师申报各级各类教育科研课题，学校提供必要的指导和资源支持。引导骨干教师将教育教学实践中遇