五年级上册数学教案及教学反思-3.1-小数的意义和读写--丨苏教版.docVIP

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教学内容

小数的意义和读写方法

教学目标：

1、让学生在具体情境中理解小数的意义，掌握简单小数的读写方法。

2、在观察、分析、操作等数学探究活动中，理解十分之几、百分之几、千分之几……还可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示，初步渗透对应思想和分类思想。

3、通过互动交流、合作展示，培养学生善于合作、乐于倾听、勇于质疑的学习品质和概括、归纳、推理的数学能力。

教学重点、难点：

重点：探究小数的意义。

难点：理解小数的意义。

教（学）具准备：

课件

课时划分

共课时

教学过程：

一、交流信息，情境引入。

1、小数信息发布会。

同学们，三年级的时候我们已经初步认识了小数。课前老师让同学们收集有关小数的信息，有哪位同学愿意读给大家听听？

预设学生回答：自动铅笔芯的规格0.5毫米。

大瓶可乐含量1.5升。

非洲象高度可达3.5米，重可达5.25吨。

人体的正常体温是36.537.5摄氏度。

2、老师也收集到了三位奥运冠军的身高，谁愿意来读一读？

（刘翔1.88米，姚明身高2.3米，田亮身高1.72米）。

3、通过读小数，你们发现了什么？

引导：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。

小结：看来生活中处处有小数，今天我们就进一步研究小数。

二、实践操作，理解意义。

1、回忆一位小数，理解意义。

（1）出示（课件）：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。

（2）师：仔细观察这两个小数，你发现了什么？

引导：我发现了0.1和0.3都是一位小数，这些小数都表示十分之几。

师：那前面对应的分数有什么共同之处呢？（都是分母为10的分数）。分母是10的分数可以写成一位小数。

2、探究两位、三位小数的意义。

（1）出示（课件）：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？看着米尺想一想，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？

（2）出示：1/100米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。

出示茄子老师：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？写成小数是多少米？再读一读。

（3）练习：打开书本第31页，你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。

（4）师：仔细观察这些分数和对应的小数，你有什么发现？（都是分母为100的分数，都是两位小数，两位小数都表示百分之几）（及时板书：两位小数表示百分之几）

（5）如果把1米平均分成1000份，每份是多少毫米？（引导：1毫米是把1米平均分成1000份）想一想，1毫米是等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？

（6）师：分母是1000的分数可以写成几位小数？（写成三位小数，三位小数都表示千分之几）。

3、概括小数的意义。

（1）师：一位小数是由分母是10的分数得到的，两位小数是由100的分数得到的，那三位小数呢？（是由分母是1000的分数的得到的）。谁来说一说什么样的分数可以改成小数呢？

师：我们再从右往左看，例1中的这些分数和小数，你有什么发现？

师（指着省略号）：四位小数呢？（表示万分之几）。

（3）揭题：这就是我们今天要研究的小数的意义。（板书课题）

巩固练习，拓展提高。

师：刚才从1米=100厘米，我们想到了用厘米作单位的数都表示1米的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。1、完成“试一试”。

想一想，1元等于多少分？那1分是几分之几？写成小数是多少呢？

2、刚才我们借助计量单位认识了小数，我们还可以借助图形来认识小数。出示第32页“练一练”。

下面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？选其中一个小数请学生说出表示什么意义。

师：阴影部分我们用小数已经表示出来了，谁能用小数表示出空白部分？选其中一个小数说出意义。

2、如果没有计量单位，也没有图形，你们还知道这些小数表示什么意思？（练习五第2题）

3、完成“练习五”第4题。

学生独立完成，全部交流，汇报。

4、我说你写：老师报几个小数，看谁能又快又好地记下来。

0.390.60.1080.0080.80.80

同桌互相检查一下，写的对不对。

师0.8和0.80，是不是老师重复报了？0.8表示什么意义？0.80表示什么意义？

生：0.8表示十分之八，是把单位“1”平均分成10份，取其中的8份；0.80表示一百分之八，是把单位“1”平均分成100份，取其中的80份。

师：0.80很特别，末尾是0，虽然末尾是0，但它表示两位小数，这个有特殊的意义。我们以后再学习。

4、开放题：把6毫米用小数表示出来，你有