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小学生列方程解决行程问题训练

行程问题，向来是小学数学中的一块“硬骨头”。不少孩子在面对“相遇”、“追及”、“往返”等字眼时，常常感到无从下手，思绪如同被缠绕的线团，理不清头绪。这时，列方程就像一位经验丰富的向导，能帮助我们拨开迷雾，找到清晰的解题路径。相较于算术方法，方程更侧重于用字母表示未知量，通过建立等量关系来求解，这不仅能化繁为简，更能培养孩子的逻辑思维和抽象概括能力。本文将为小学生系统梳理如何运用方程这一有力工具，从容应对各类行程问题。

一、行程问题的“三要素”与核心关系

在开始列方程之前，我们首先要牢固掌握行程问题中的三个基本要素：速度、时间和路程。这三者之间存在着一个核心的数量关系，如同行程问题的“灵魂”，那就是：

速度×时间=路程

这个关系式是我们解决所有行程问题的基础，无论题目如何变化，最终都要回归到这个基本关系上来。在列方程时，我们就是要根据题目中的已知条件和这个基本关系，找出隐藏的等量关系。

二、列方程解决行程问题的“金钥匙”——找准等量关系

列方程解应用题的关键在于找准等量关系。那么，行程问题中的等量关系通常藏在哪里呢？

1.路程之间的关系：例如，总路程等于各段路程之和；相遇问题中，双方所走路程之和等于总路程；追及问题中，快者比慢者多走的路程等于初始距离（或环形跑道的周长等特定距离）。

2.时间之间的关系：例如，两人同时出发到相遇，所用时间相等；或者某人走两段路所用时间之差是多少。

3.速度之间的关系：例如，某辆车的速度是另一辆车速度的几倍，或者快多少。

在寻找等量关系时，建议同学们养成画图的好习惯。线段图能非常直观地帮助我们理解题意，看清各数量之间的关系，从而顺利找到等量关系。

三、列方程解决行程问题的步骤

掌握了基本要素和核心关系，我们就可以按照以下步骤来解决行程问题了：

1.认真读题，理解题意：通读题目，明确题目讲的是一件什么事（是相遇、追及还是其他类型），已知哪些条件，要求什么问题。把关键信息用笔划出来。

2.设未知数（x）：选择一个合适的未知量设为x。通常情况下，我们设题目中要求的量为x。但有时，为了方便列出方程，也可以设题目中一个关键的中间量为x。设未知数时，要带上单位。

3.根据题意，画出线段图（可选但推荐）：在线段图上标出已知条件和未知量，帮助分析数量关系。

4.找出等量关系，列出方程：这是最关键的一步。根据题目中的数量关系，特别是路程、速度、时间三者之间的关系，以及题目中描述的事件发展过程，找出一个相等的关系，然后用含有x的式子把这个关系表示出来，就得到了方程。

5.解方程：运用学过的解方程的方法，求出未知数x的值。

6.检验并作答：解出x后，要把x的值代入原方程中检验，看是否符合题意。如果符合，就可以写出答案，并带上单位。

四、常见行程问题类型与方程应用举例

下面我们通过几个常见的行程问题类型，来具体看看如何应用上述步骤。

类型一：相遇问题

特点：两个物体同时或先后从两地出发，相向而行，最后相遇。

核心等量关系：甲走的路程+乙走的路程=两地之间的总路程。

例题：

甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米，经过3小时两车相遇。A、B两地相距多少千米？

分析与解答：

1.理解题意：两车相向而行，已知速度和相遇时间，求总路程。

2.设未知数：这里要求的就是A、B两地的距离，我们可以设为x千米。不过，这道题用算术方法“速度和×相遇时间=总路程”也很简单，但我们尝试用方程来解，以熟悉方法。或者，我们也可以直接利用等量关系列方程。

（更直接的方程思路：甲车路程+乙车路程=总路程x）

3.找等量关系：甲车3小时走的路程+乙车3小时走的路程=A、B两地距离x。

4.列方程：60×3+50×3=x

5.解方程：180+150=x→x=330

6.检验并作答：甲车3小时行180千米，乙车3小时行150千米，合计330千米，符合题意。

答：A、B两地相距330千米。

变式例题：

A、B两地相距330千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米，经过几小时两车相遇？

分析与解答：

这里要求的是相遇时间，设为x小时。

等量关系依然是：甲车路程+乙车路程=总路程。

甲车路程=60x，乙车路程=50x。

列方程：60x+50x=330

合并同类项：110x=330

解得：x=3

答：经过3小时两车相遇。

类型二：追及问题

特点：两个物体同向运动，慢的在前，快的在后，快的追慢的。

核心等量关系：快车行的路程-慢车行的路程=两车出发时相距的路程（或慢车先行的路程）。