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高三生物《细胞分裂》优质教案

一、课题名称

细胞分裂——生命延续与遗传变异的基石

二、授课对象

高三年级学生

三、课时安排

2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

通过本节课的学习，学生应能够：

1.知识与技能：清晰阐述细胞周期的概念及各时期的主要特征；准确描述有丝分裂各阶段的染色体行为变化和细胞核结构的动态变化；阐明减数分裂的概念、过程，特别是减数第一次分裂的关键特征；比较有丝分裂与减数分裂过程中染色体行为、数目变化的异同；理解细胞分裂的意义，包括有丝分裂在保持遗传稳定性中的作用，以及减数分裂与受精作用在物种延续和遗传多样性形成中的意义。

2.过程与方法：通过观察细胞分裂模式图、动态课件或视频，提升识图能力和空间想象能力；通过小组讨论与合作，对比分析有丝分裂与减数分裂的异同点，培养归纳总结和逻辑思维能力；尝试构建细胞分裂过程中染色体和DNA数量变化的数学模型，初步形成建模思想。

3.情感态度与价值观：认识到细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，体会生命活动的精妙与和谐；通过对细胞分裂异常可能导致疾病（如癌症、染色体异常遗传病）的初步了解，增强关注生命健康的意识；培养严谨的科学态度和勇于探索生命奥秘的兴趣。

五、教学重难点

1.教学重点：

*有丝分裂各时期的主要特征（染色体行为、数量及细胞核结构变化）。

*减数分裂过程中染色体的特殊行为（联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合）及其意义。

*有丝分裂与减数分裂的比较。

2.教学难点：

*减数分裂过程中同源染色体的识别、联会及分离的动态过程。

*细胞分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量的变化规律及曲线绘制。

*理解减数分裂是遗传基本规律（基因分离定律和自由组合定律）的细胞学基础。

六、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法（结合多媒体课件、动画、模式图）、比较归纳法、问题引导法。

七、教学准备

1.教师准备：制作包含细胞周期图解、有丝分裂各时期显微图与模式图、减数分裂各时期动态动画、染色体行为变化Flash、相关数量变化表格及曲线图的多媒体课件（PPT）；准备植物细胞有丝分裂永久装片（可选）、减数分裂过程图解挂图（可选）。

2.学生准备：预习教材中关于细胞分裂的内容，回顾染色体、染色单体、DNA等基本概念；准备笔记本和绘图工具。

八、教学过程

第一课时：有丝分裂

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：提问“我们从一个受精卵发育成为一个多细胞个体，细胞数量是如何增加的？”引导学生思考生物体生长的细胞学基础。再设问“细胞数量增加了，遗传物质如何保证稳定传递给子细胞？”从而引出本节课的主题——细胞分裂。

学生活动：思考并回答教师提出的问题，初步感知细胞分裂的重要性。

(二)细胞周期(约10分钟)

教师活动：

1.展示细胞周期图解，明确细胞周期的概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

2.引导学生观察图解，指出一个完整的细胞周期包括分裂间期和分裂期两个阶段，并强调分裂间期所占时间比例远大于分裂期。

3.简要介绍分裂间期的主要变化：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期做物质准备。此时细胞看似“静止”，实则进行着旺盛的生理活动。

学生活动：

1.观察细胞周期图解，理解细胞周期的起点和终点。

2.区分分裂间期和分裂期，思考“为什么分裂间期时间长？”

(三)有丝分裂的过程(约25分钟)

教师活动：

1.明确有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，其核心是将复制后的染色体精确地平均分配到两个子细胞中。

2.利用多媒体课件动态展示植物细胞有丝分裂（或动物细胞）的全过程，依次讲解分裂期的四个时期：前期、中期、后期、末期。

*前期：重点强调“两消两现”——核膜、核仁逐渐消失；染色质螺旋化形成染色体（每条染色体包含两条姐妹染色单体，由一个共同的着丝点连接）；纺锤体形成。（动物细胞中心体发出星射线，植物细胞两极发出纺锤丝）。

*中期：强调“形定数晰赤道齐”——染色体的形态固定、数目清晰，着丝点排列在细胞中央的赤道板上。这是观察染色体形态和数目的最佳时期。

*后期：强调“点裂数加均两极”——着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下分别向细胞两极移动。此时细胞内染色体数目加倍。

*末期：强调“两现两消新壁建”（植物细胞）——染色体解螺旋变回染色质；核膜、核仁重新出现；纺锤体消失；在赤道板位置出现细胞板，逐渐扩展形成新的细胞壁。（动物细胞细胞膜从中部向内凹陷，缢裂成两个子细胞）。

3.在每个时期讲解后，引导学生观察模式图，识别关键特征，并尝试用自己的语言描述。

学生活动：

1.