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小学数学思维训练教学设计范本

一、范本说明

本教学设计范本旨在为小学数学教师提供一套系统、可操作的思维训练教学框架。它强调以学生为主体，通过精心设计的教学环节，激发学生的数学兴趣，引导学生主动参与思维过程，培养其数学核心素养，特别是逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。本范本并非僵化的模板，教师应根据具体教学内容、学生年龄特点及认知水平进行灵活调整与创新。

二、课题名称

（示例：探索图形的奥秘——图形的认识与分割）

*（说明：课题名称应简洁明了，点明本课思维训练的核心内容或载体。）*

三、适用年级

（示例：小学三年级）

四、课时安排

（示例：1课时，40分钟）

五、设计理念

1.学生为本，思维引领：尊重学生的认知规律，将思维训练贯穿于教学全过程，鼓励学生大胆猜想、积极思考、勇于表达。

2.情境创设，问题驱动：通过生活化、趣味化的情境创设，提出富有挑战性的问题，激发学生的探究欲望和学习内驱力。

3.动手实践，合作探究：提供充足的动手操作机会，引导学生在独立思考的基础上进行合作交流，在解决问题的过程中提升思维品质。

4.过程体验，方法渗透：注重学生对数学思维过程的体验，潜移默化地渗透数学思想方法，如观察、比较、分析、归纳、转化、建模等。

六、教学目标

1.知识与技能：

*（示例：认识并能辨认常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等。）

*（示例：初步掌握图形分割与组合的基本方法。）

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验图形特征的探究过程。

*在解决图形分割与拼组问题中，初步学会运用有序思考、尝试调整等策略。

3.情感态度与价值观：

*感受图形的奇妙与数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

*在合作与交流中，培养乐于思考、勇于探索的精神，增强自信心。

*培养细致观察、严谨思考的学习习惯。

七、教学重难点

*教学重点：

*（示例：掌握所学图形的基本特征。）

*（示例：体验图形分割的思维过程，学习基本的分割策略。）

*教学难点：

*（示例：理解图形之间的联系与区别。）

*（示例：如何引导学生从不同角度思考，进行有序的图形分割，并清晰表达自己的想法。）

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、图形素材等）、各种形状的实物模型或教具（如积木、七巧板、可分割的图形卡片）、板书用图示。

*学生准备：学具袋（内含与教师呼应的图形卡片、剪刀、彩笔、练习纸）。

九、教学过程

（一）创设情境，激发思维（约5分钟）

*情境引入：

*（示例：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它喜欢和我们玩捉迷藏，我们只有认识了它的家族成员，才能找到它哦！（出示由各种平面图形组成的卡通形象或场景图）看，这些都是它的家族成员，你们认识它们吗？”）

*提出问题：

*（示例：“这些图形朋友各有什么特点呢？它们之间有什么不同？如果我们想把一个图形变成几个小图形，又可以怎么做呢？”）

*思维预热：引导学生观察情境图，自由发言，初步感知图形的多样性，激发探究欲望。

（二）探究新知，引导思维（约15-20分钟）

*环节一：观察比较，感知特征

*活动1：看一看，摸一摸

*教师出示不同的平面图形实物或模型，引导学生观察、触摸，感知图形的边和角。

*思维引导：“请同学们仔细看一看，摸一摸你手中的图形卡片，它们摸起来有什么感觉？边是直的还是弯的？有几个尖尖的角？”

*活动2：说一说，辨一辨

*组织学生小组讨论，描述自己手中图形的特征，并尝试给它们起名字或辨认教师给出的图形名称。

*思维引导：“和你的小伙伴说一说，你手里的图形是什么样子的？它和你同桌的图形一样吗？哪里不一样？”

*教师根据学生的发言，引导学生总结提炼图形的基本特征，并规范名称。

*环节二：动手操作，探究分割

*活动1：尝试分割（如将一个长方形分成两个图形）

*提出任务：“现在我们来挑战一下，能不能把这个长方形纸片（教师示范用）分成两个一模一样的图形呢？请同学们拿出学具袋里的长方形和剪刀，试一试，看谁的方法多。”

*学生独立操作，教师巡视指导，鼓励不同的分法。

*活动2：交流分享，方法梳理

*邀请学生上台展示自己的分割方法，并说明是如何想的。

*思维引导：“你是怎么想到这样分的？分出来的两个图形一样吗？你能用什么方法证明它们一样？还有其他不同的分法吗？”

*教师引导学生观察不同的分割线（如对角线、中线），并讨论分割后图形的形状。

*活动3：拓展延伸（如将一个正方形分成四个一样的图形）

*提出更具挑战性的问题，