小学教师教学常规.pptxVIP

原州区教研室魏毅;思索;;教学常规：就是在整个教学过程中应该遵照日常规范，是教学基本规律在教学过程中详细表达，它关系到学校教学秩序正常运行，要求和制约着教师教学行为，是全方面提升教学质量基本确保。;

1、教学计划

2、备课

3、上课

4、课后反思

教学常规5、作业布置与批改

6、辅导学生

7、成绩考查与评价

8、教科研

9、教学工作总结

;;小学教师教学常规基本要求——1、学科教学计划;小学教师教学常规基本要求——2、备课;小学教师教学常规基本要求——3、上课;小学教师教学常规基本要求——4、课后反思;小学教师教学常规基本要求——5、作业布置与批改;小学教师教学常规基本要求——6、辅导;小学教师教学常规基本要求——7、成绩考查与评价;小学教师教学常规基本要求——8、教科研;小学教师教学常规基本要求——9、教学工作总结;;课堂教学常规;课堂管理技巧—1、课堂时间管理

;课堂管理技巧—2、课堂规则管理;课堂管理技巧—3、课堂问题行为管理;课堂管理技巧—3、课堂问题行为管理;课堂管理技巧—3、课堂问题行为管理;结束语

;结束语;;启发学生思索

一位老师上《司马光》这节课时，她设计了这么一个问题：你们想一想，司马光怎么能想到这个方法呢？老师想让学生说司马光很聪明，司马光临危不惧。可是学生怎么答呢？一位学生说：他可能是从书上看到了这种方法。这一说不打紧，整个方向全偏了，另一位学生马上站起来说：我认为是他父亲妈妈告诉他，那个时候书上必定没有写这么事情。假如这么问：司马光救人后，赶过来大人们会怎样称赞他呢？这时学生必定就会说：司马光你好聪明哪，你能想出这么方法不简单等等。这么既培养了学生口头表示能力，又到达了教师预想目标。

有一位老师在教学生认“天空”一词??老师说：同学们，我们上面是什么？学生说：天花板。老师急了，忙问：天花板上面是什么？学生怯怯地答：“二楼。”老师快要窒息了：我说是站在外面，上面是什么？“上面是白云。”……;语言生动

常开故事会学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事主角更能引发他们兴趣。比如，一老师上一年级上册加减混合内容时，以诙谐语气对同学们说：“今天上课时，王钊奶奶给了王钊十六颗糖。结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃东西怎么能掉了呢？于是，他往回找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里糖给大家看（老师事先放在他口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来，而且让王钊把糖送给最优异“小老师”。整节课气氛活跃，学习目标轻松完成。

善于打比喻在讲授新知识时，用打比喻方法能够把生涩内容深入浅出讲出来，化难为易。如学《退位减法》时，像“100－37＝”这么题目，对学生来说是个难点，以为难掌握。这么叙述：?今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：“0小个”是个穷光蛋，减7不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向“百爷爷”借，“百爷爷”把仅有1百元钱借给了“十叔叔”，“十叔叔”把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0小个”欢天喜地，马上用借来10减7……这么学生就很轻易懂了。

巧纠小错误在多年教学中我们发觉，学生错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常重复。怎么让学生不再犯一样错误呢？我们能够用“夸大其辞”、“小题大做”方法来纠正小错误。比如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈身高为１.65（）”。一位学生抢答：“厘米！”这是同学们日常爱犯错误。老师有意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你妈妈生