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中班语言公开课鸟王请客教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《鸟王请客》属于中班语言公开课，旨在通过故事讲述，培养学生的语言表达能力和倾听理解能力。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度出发，本课的核心概念是“故事讲述”，关键技能包括“倾听、理解、表达、想象”。在认知水平上，学生需要“了解”故事的基本情节，“理解”故事所蕴含的道德意义，“应用”故事中的语言表达，“综合”故事中的情感体验。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法是“故事讲述”，具体转化为学生的学习活动，即引导学生通过听、说、演等方式，深入理解故事内容，提高语言表达能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生“关爱他人、乐于助人”的价值观，提高学生的语言素养和人文素养。

2.学情分析

针对中班学生的认知特点，他们在语言表达方面已具备一定的基础，但表达能力和倾听理解能力仍有待提高。具体来说，学生在生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面存在以下特点：

（1）生活经验：学生已具备一定的社会交往经验，对故事有一定的认知。

（2）技能水平：学生的语言表达能力较弱，倾听理解能力有待提高。

（3）认知特点：学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

（4）兴趣倾向：学生对故事类内容较为感兴趣，喜欢模仿和表演。

（5）学习困难：部分学生在语言表达时存在语速过快、语调单调等问题，倾听理解时容易走神。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

（1）激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

（2）注重培养学生的语言表达能力，提高学生的倾听理解能力。

（3）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。

（4）注重培养学生的情感态度，提高学生的核心素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对故事讲述的全面认知。学生需要“识记”故事的基本情节、角色和主题，“理解”故事所传达的道德观念和情感表达。通过“描述”故事内容，“解释”角色行为背后的原因，学生能够建立故事与生活经验的联系。此外，学生还将学习如何“比较”不同故事中的相似之处和不同之处，以及如何“概括”故事中的普遍主题。通过这些活动，学生能够将知识应用于新情境中，例如“设计”一个基于故事情节的角色扮演活动。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生需要“独立并规范地完成”故事讲述的准备工作，如角色分配、道具准备等。此外，学生将发展“批判性思维”，能够“从多个角度评估证据的可靠性”，并在小组合作中“提出创新性问题解决方案”。通过“完成一份关于故事主题的调查研究报告”，学生将综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。此外，学生将学习如何“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生需要“构建物理模型”，并用以“解释现象”。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会质疑和求证。同时，学生将“运用设计思维的流程”，针对实际问题提出“原型解决方案”，发展创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力。学生将学会“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，并学会“对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价”。通过这些活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对故事情节的理解能力和语言表达能力。具体而言，重点在于引导学生“理解并描述故事的主要情节”，以及“运用恰当的语言进行角色扮演和复述”。这些能力是语言学习的基础，对于学生未来在阅读、写作和口语交流方面的全面发展具有重要意义。通过这一教学重点的落实，学生能够更好地掌握故事的结构和人物关系，提高语言表达的准确性和生动性。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生“理解故事所蕴含的道德寓意和情感表达”。这一难点源于故事内容的多义性和情感表达的抽象性。学生可能难以把握故事中的隐喻和象征，以及情感在人物行为中的体现。为了突破这一难点，教师需要设计能够引发学生思考和讨论的教学活动，如角色扮演、情感分析和小组讨论，同时利用多媒体资源帮助学生直观理解故事内容，从而促进学生深入理解和表达故事的情感内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事情节、角色扮演指导的PPT