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小学美术课教学案例与设计策略：赋能童心，绘彩童年

引言

小学美术教育是儿童美育的重要阵地，不仅关乎技能的习得，更在于审美感知、创意思维与人文素养的启蒙。优质的美术课应如同一扇窗，引领孩子们发现世界的美好，表达内心的情感，激发无限的想象。本文将结合具体教学案例，深入探讨小学美术教学设计的思路与方法，力求为一线美术教师提供具有操作性的参考，共同提升小学美术教学的质量与魅力。

一、小学美术教学设计的核心理念与原则

在进行具体案例设计之前，明晰核心理念与原则是确保教学方向正确的前提。

1.儿童为本，尊重天性：教学设计应充分考虑不同年龄段儿童的认知特点、情感需求和动手能力。避免用成人的标准束缚儿童的想象力，鼓励大胆尝试，允许“不完美”的表达。

2.审美引领，素养为重：美术教学不仅是技法的传授，更要注重培养学生的观察力、感受力、想象力和创造力。引导学生发现美、理解美、创造美，并将这种审美素养迁移到生活中。

3.情境创设，趣味盎然：通过故事、游戏、问题、实物、影像等多种方式创设教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，使美术学习成为一种愉悦的体验。

4.实践探索，体验过程：强调学生的亲身体验，鼓励学生在观察、思考、讨论、操作、合作中主动探究，在实践过程中掌握技能，发展思维。

5.生活联系，文化渗透：将美术学习与学生的生活经验紧密联系，引入本土文化、传统文化等元素，使学生在美术学习中增强文化认同和民族自豪感。

二、教学案例设计与实践探索

案例一：低年级《奇妙的指纹画》——点线面的趣味启蒙

1.教学目标

*认知与技能：初步了解指纹的独特性，学习运用指纹进行点画，并尝试用线条和简单图形进行添画，形成有趣的画面。

*过程与方法：通过观察、比较、尝试、合作等方式，体验指纹画的创作乐趣。

*情感态度与价值观：感受指纹的奇妙，激发美术创作的好奇心和热情，培养初步的审美情趣和想象力。

2.教学重难点

*重点：运用指纹进行点画创作的基本方法。

*难点：如何根据指纹的大小、形状进行巧妙的添画，使作品更具创意。

3.教学准备

*教师：各色印泥、素描纸、示范作品、棉签、湿抹布、关于指纹的趣味视频或图片。

*学生：每人一份印泥（或可水洗颜料）、素描纸、铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒。

4.教学过程

*(一)趣味导入，激发好奇(约5分钟)

*教师神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小画家，它就藏在你们的小手上，猜猜它是谁？”

*引导学生观察自己的指纹，提问：“你们的指纹一样吗？它们像什么？”

*播放简短的指纹趣味视频或展示放大后的指纹图片，让学生感受指纹的独特纹理和美感。

*揭示课题：“今天，我们就用这位神秘的小画家——指纹，来创作一幅奇妙的画。”（板书课题：奇妙的指纹画）

*(二)探索发现，示范讲解(约10分钟)

*探索指纹点画：

*教师示范如何用手指蘸取少量印泥（强调不要太多，以免模糊），在纸上轻轻按压，留下清晰的指纹。

*引导学生尝试用不同手指（拇指、食指）、不同力度按压，观察指纹的大小和清晰度变化。

*提醒学生注意卫生，使用后及时用湿抹布清洁手指。

*启发添画创意：

*教师展示一个单独的指纹，提问：“这个指纹像什么？我们能不能给它变个魔术？”

*示范添画：如在指纹上方画两条弧线和一个圆点，变成可爱的小鸡；在指纹旁边画波浪线，变成小鱼吐的泡泡；在多个指纹组合上添画，变成葡萄、毛毛虫等。

*鼓励学生大胆想象，说出自己想把指纹变成什么。

*(三)自由创作，教师辅导(约20分钟)

*作业要求：用指纹点画的方法创作一幅有趣的作品，可以是单个指纹的创意变变变，也可以是多个指纹组合成一幅完整的画面。

*学生创作，教师巡视辅导：

*鼓励学生大胆尝试不同颜色的组合。

*启发学生的想象力，帮助有困难的学生打开思路。

*提醒学生保持画面整洁，注意色彩搭配。

*鼓励学生之间相互交流、互相启发。

*(四)展示评价，分享快乐(约5分钟)

*将学生的作品一一展示出来，如同举办一个小小的“指纹画展”。

*采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式：

*“你最喜欢哪幅作品？为什么？”

*“这位小画家把指纹变成了什么？你觉得有趣吗？”

*教师肯定学生的创意和大胆尝试，对作品中的闪光点进行表扬，如独特的想法、鲜艳的色彩、清晰的指纹等。

*引导学生体验成功的喜悦，感受创作的快乐。

*(五)课堂小结，拓展延伸(约2分钟)

*总结本节课学习内容，再次肯定学生的表现。

*拓展：“指纹除了能画画，还有什么用处呢？”（如身份识别等，激