第26课《诗词五首：春望》课件 统编版语文八年级上册.pptxVIP

第六单元春望课件2025-2026学年部编版语文八年级上册第一学期春望——杜甫

核心素养目标1．语言建构与运用：通过反复朗读，品味诗歌的语言节奏和炼字艺术，理解“破”、“深”、“抵”、“浑”等关键字的表达效果，积累古典诗词的语言素材。2．思维发展与提升：通过分析诗歌意象和结构，理解诗人所描绘的“春望”之景与“忧国思家”之情，培养形象思维和逻辑推理能力。3．审美鉴赏与创造：感受诗歌在景物描写与情感抒发上的情景交融之美，体会杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，提升古典诗词的审美能力。4．文化传承与理解：理解安史之乱背景下，诗人对国家命运的关切和对亲人的思念，体会中华优秀传统文化中深沉的家国情怀。

教学目标教学重点：品味诗歌中的意象（如“国破”、“草木”、“烽火”、“家书”），理解诗歌描绘的残破春景和诗人的忧国思家之情。教学难点：理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的移情于景手法，体会“家书抵万金”的深刻含义，把握诗歌沉郁顿挫的艺术风格。

知识讲解（一）：情境导入·感知乱世之痛

情境导入同学们，当你听到这段音乐，看到这些画面时，你的心情如何？你仿佛置身于一个怎样的时代？

知识讲解昔日繁华的长安城、战火纷飞的战场、流离失所的百姓、残破的城墙。“同学们，这幅动态画卷还原了1200多年前安史之乱中长安城的真实景象。曾经‘三月三日天气新’的帝都，此刻只剩‘国破山河在’的凄凉。今天我们要学习的《春望》，正是杜甫在这样的春天里，站在沦陷的长安街头，写下的一首血泪之作。”“这位在乱世中‘望’长安的诗人，就是被后世尊为‘诗圣’的杜甫。他笔下的‘春望’，不仅是望眼前的破败春景，更是望破碎的山河、离散的亲人、遥不可及的和平。现在，让我们一起走进这首诗，感受他‘望’中的沉郁与深情。”

知识讲解

知识讲解杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊为“诗圣”。他的诗作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等都是脍炙人口的名作。杜甫的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代的政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首。有《杜工部集》。

知识讲解

知识讲解天宝十四载（755年）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，安禄山破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州（今陕西富县）。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为叛军所俘，被押至长安。但因官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。背景资料

知识讲解安史之乱，安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次前后达八年之久叛乱。这次事件对唐朝后期产生了巨大的影响，是唐朝由盛而衰的转折点。在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。安史之乱

知识讲解近体诗近体诗：又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定。同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐。一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句。

知识讲解（二）、朗读诗歌，感知韵律

知识讲解

有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。jiànsāoshènɡzān【诵读指导】全诗深沉蕴藉，感情真挚，朗读时应用沉郁、伤感的语气。本诗的朗读节奏可划分为“二三”式，如“国破/山河在，城春/草木深”。知识讲解

知识讲解1.?教师范读：教师配乐范读《春望》，注意节奏和重音，引导学生感受诗歌的韵律美和沉郁的基调。2.?学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.?指名朗读：邀请几位学生指名朗读，其他学生认真倾听，进行评价。4.?全班齐读：全班齐读诗歌，感受诗歌的整体氛围。

知识讲解国