幼儿园高危行为安全教学案例.docxVIP

幼儿园高危行为安全教学案例

在幼儿园的一日生活中，幼儿的好奇心与行动力往往相伴而生，一些看似平常的举动背后可能潜藏着“高危行为”的风险。作为教育者，我们的职责不仅在于事后的妥善处理，更在于通过生动、有效的教学干预，帮助幼儿认识危险、规避危险，培养其初步的自我保护意识与能力。本文将结合几个典型的幼儿园高危行为场景，分享具体的教学案例与实践策略，以期为一线幼教工作者提供参考。

案例一：奔跑追逐中的“隐形杀手”——从碰撞事件看活动安全

情境描述：

中班自由活动时间，几名男孩在活动室里追逐打闹，小明为了躲避“抓捕”，快速转身时与迎面跑来的小刚撞了个正着，小刚额头磕碰到玩具柜边角，立刻红肿起来并伴随哭闹。

教学介入与实践：

1.即时处理与情绪安抚：

*教师第一时间赶到，检查小刚伤势，确认无大碍后，温柔安抚其情绪，同时也关注到小明因惊吓和自责而产生的紧张。避免在此时严厉指责任何一方，而是先处理伤情和情绪。

2.情境回顾与问题聚焦：

*在集体活动时，教师以“小故事”的形式（隐去幼儿真实姓名，或使用玩偶演示），将刚才发生的碰撞事件进行情景再现：“刚才活动室里发生了一件让小熊有点疼的事情，小熊们在跑的时候，‘砰’地一下撞在了一起，额头都红了，这是为什么呢？”

*引导幼儿讨论：“跑得太快会怎么样？”“在活动室里可以像小兔子一样跳来跳去吗？”“如果想玩追逐游戏，我们应该在哪里玩，怎么玩才安全？”

3.规则提炼与共识建立：

*通过讨论，师生共同总结出“活动安全小约定”：如“室内慢慢走，不追逐”、“转弯、进门先看再走”、“追逐游戏去户外，空旷地方才安全”、“看到前面有人要减速”等。将这些约定绘制成图文并茂的“安全提示卡”，张贴在活动室显眼位置。

4.体验与强化：

*组织“慢动作小游戏”：让幼儿尝试快速跑和慢速走，感受不同速度下身体的控制难度和碰撞的可能性。

*角色扮演“安全小卫士”：请幼儿轮流扮演“安全员”，在自由活动时提醒同伴注意行走速度和方向。

延伸与巩固：

在户外活动时，专门开辟追逐跑跳区，并强调在指定区域进行此类活动的规则。家园共育方面，提醒家长在家中也引导孩子注意活动安全，避免在狭窄空间内快速奔跑。

案例二：“小物件”的大隐患——警惕异物入口、入鼻的风险

情境描述：

小班幼儿豆豆在玩积木时，偷偷将一块直径约1.5厘米的塑料小圆片塞进了鼻孔，起初未被发现，直到他开始频繁揉鼻子、表情痛苦，才被教师察觉。

教学介入与实践：

1.紧急处理与专业求助：

*教师保持镇定，立即阻止豆豆用手继续抠挖，安抚其情绪，尝试用温柔的方式询问异物位置。因情况不明且异物较小，教师立即联系保健医，并同时通知家长，在保健医指导下或送往医院进行专业处理，确保安全取出。

2.集体教育与认知建构：

*直观感知危险：事件处理完毕后（确保幼儿情绪稳定），教师收集一些常见的小物件，如小珠子、纽扣、别针、硬币、小积木块等，组织一次“危险物品我不碰”的专题活动。

*讨论与辨析：出示小物件，提问：“这些东西可以放在嘴里吗？可以塞进鼻子或耳朵里吗？为什么？”引导幼儿结合豆豆的经历，认识到这些行为可能导致“东西拿不出来”、“会疼”、“要去医院”等严重后果。

*安全儿歌强化：创编简单易记的安全儿歌，如“小珠子，圆溜溜，放进鼻孔危险多；小扣子，亮晶晶，吞进肚子可不轻。小东西，不乱塞，保护自己乐开怀。”

3.行为习惯培养：

*强调“玩具不入口”的基本规则，并在日常活动中密切观察，及时制止幼儿将小物件放入口鼻的行为，并再次强调危险性。

*鼓励幼儿在发现同伴可能将小物件放入口鼻时，及时告诉老师。

环境创设与管理：

加强玩具材料的安全检查，及时清理活动区地面的细小杂物。对于小班幼儿，避免提供过小的、易拆卸的玩具部件。

案例三：上下楼梯的“安全密码”——秩序与规则的重要性

情境描述：

幼儿园组织幼儿下楼户外活动，队伍中几名大班幼儿为了“争先”，在下楼梯时推挤前面的同伴，导致队伍混乱，有幼儿险些踩空。

教学介入与实践：

1.即时制止与秩序恢复：

*教师立即高声且坚定地制止：“停！请大家站好！”迅速走到队伍旁侧，扶住险些失衡的幼儿，引导后面的幼儿依次排好，强调“一个跟着一个，不推不挤”。

2.现场观察与问题分析：

*待队伍稳定后，教师不急于下楼，而是就地（在楼梯平台或安全区域）组织幼儿观察楼梯的特点：“楼梯像什么？”“楼梯有边边（扶手）是做什么用的？”“如果大家都想快点下楼，挤来挤去会怎么样？”

3.情景模拟与规则演练：

*“小士兵过独木桥”游戏：将楼梯比作“独木桥”，引导幼儿讨论“小士兵”如何安全、快速地通过独木桥。总结出“靠右走”、“手扶栏杆”、“眼看脚下”、“不推挤”、“