学生心理危机“三预”机制实施方案.docxVIP

学生心理危机“三预”机制实施方案

一、指导思想

为全面贯彻落实立德树人根本任务，切实加强和改进新时代学生心理健康工作，有效预防和妥善处置学生心理危机事件，保障学生身心健康与生命安全，促进校园和谐稳定，特制定本实施方案。本方案以“育人为本，生命至上；预防为主，精准施策；家校协同，社会联动”为基本原则，旨在构建科学、系统、高效的学生心理危机“预防、预警、干预”（以下简称“三预”）工作体系，为学生健康成长保驾护航。

二、组织领导与职责分工

（一）成立领导小组

学校成立由校长任组长，分管学生工作副校长、分管教学工作副校长任副组长，学生工作处、教务处、心理咨询中心、校医院、保卫处、各院系及相关职能部门负责人为成员的学生心理危机“三预”工作领导小组。领导小组负责统筹规划、协调指导和督促检查全校学生心理危机“三预”工作的开展。

（二）明确部门职责

2.各院系：落实学生心理危机“三预”工作的主体责任。负责本单位学生心理健康状况的日常观察与了解，组织开展心理健康教育活动，及时发现和上报学生心理危机线索，参与危机干预过程，做好危机学生的后续关怀与帮扶。

3.教务处：将心理健康教育融入教学体系，支持相关课程建设，配合做好因心理问题需调整学业学生的学籍管理与学业指导。

4.校医院：提供心理危机相关的医疗支持，协助进行心理危机的医学评估，对需要药物治疗的学生提供专业建议和转介服务。

5.保卫处：负责危机事件现场的安全保障，协助处理可能出现的突发安全问题，维护校园秩序。

6.宣传部：负责心理健康知识的宣传普及，营造积极健康的校园文化氛围，正确引导舆论。

7.后勤管理部门：为心理健康教育活动和危机干预工作提供必要的场地和物资支持。

8.班主任/辅导员/导师：作为学生心理危机预警的第一道防线，负责密切关注学生思想动态和行为表现，定期与学生进行谈心谈话，及时发现并上报学生心理异常情况，协助做好危机学生的帮扶工作。

9.学生干部与宿舍长：发挥同伴互助作用，关注身边同学的情绪变化，发现异常情况及时向班主任或辅导员报告。

三、预防机制：筑牢心理防线，提升心理素质

预防是学生心理危机工作的基础和关键。通过系统性的心理健康教育和积极的心理支持，提升全体学生的心理素质，增强其应对挫折和压力的能力，从源头上减少心理危机的发生。

（一）普及心理健康知识教育

1.课程体系建设：将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，确保学生在校期间接受系统的心理健康知识培训。课程内容应包括情绪管理、压力应对、人际交往、生命意义、挫折教育等。

2.主题宣传活动：利用“5·25心理健康月”、“新生适应周”等重要时间节点，开展形式多样的心理健康主题宣传活动，如讲座、工作坊、心理剧、知识竞赛等，营造关注心理健康的良好氛围。

3.宣传阵地建设：充分利用校园广播、网站、微信公众号、宣传栏等多种媒介，普及心理健康知识，传播积极心理理念。

（二）提升心理调适能力

1.开展团体心理辅导：针对学生普遍存在的发展性心理问题，如新生适应、学业压力、人际交往等，定期组织开展团体心理辅导活动，帮助学生掌握实用的心理调适方法。

2.推广积极心理干预：引导学生培养积极的心理品质，如乐观、感恩、坚韧等。鼓励学生参与体育锻炼、艺术活动、志愿服务等，丰富课余生活，促进心理和谐发展。

3.加强生涯规划指导：将生涯规划教育与心理健康教育相结合，帮助学生明确人生目标，提升应对未来挑战的信心和能力。

（三）营造积极健康的校园环境

1.优化人文关怀环境：倡导尊重、理解、包容的校园文化，建立良好的师生关系和同学关系。关注特殊群体学生（如家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困生等）的心理需求，提供针对性的支持与帮助。

2.规范教学管理与评价：减轻学生过重的学业负担和竞争压力，建立科学合理的学业评价体系，避免过度强调分数和排名。

3.畅通申诉与求助渠道：建立健全学生权益保护机制，确保学生在遇到困难或不公时，能够有便捷的渠道进行申诉和寻求帮助。

四、预警机制：敏锐识别信号，及时发现隐患

预警是防范学生心理危机的关键环节。通过建立多维度、多层次的信息收集网络和科学的预警指标体系，及时识别和评估学生的心理危机风险，为后续干预赢得时间。

（一）构建多渠道信息收集网络

1.日常观察与报告：班主任、辅导员、导师、学生干部、宿舍长等应密切关注学生的日常表现，如发现学生出现情绪低落、行为异常、社交退缩、言语极端等情况，应及时记录并上报。

2.心理普查与筛查：在新生入学后、重要考试前后、毕业季等关键时期，开展学生心理健康状况普查或专项筛查。运用标准化心理量表，结合访谈等方式，对学生心理健康状况进行评估，建立学生心理健康档案。

3.专业咨询与反馈：心理咨询中心在接待学生咨询时，对发现有潜在