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在2026年教师节纪念表彰大会上的讲话发言

同志们：

今天，我们以最诚挚的心意，共同迎来第39个教师节。此刻，会场里挂满的“优秀教师”绶带、陈列的“教学成果奖”证书、绽放的鲜花与掌声，都在诉说着一个朴素而深刻的真理——教师，是教育事业的根脉，是民族未来的灯塔。

过去三年，是教育系统爬坡过坎、破局立新的三年。从“双减”政策向纵深推进，到“新质生产力”人才培养体系加速构建；从乡村学校的“智慧黑板”覆盖98%到特殊教育学校生均经费提升40%；从“银龄讲学计划”累计选派12000名退休教师支援中西部，到“青蓝工程”培养出5000名省级教学能手……每一组数据背后，都是在座各位用粉笔书写的坚守，用脚步丈量的担当。我记得去年冬天在凉山州调研时，看到大凉山深处的村小教师阿合老师，带着学生用玉米秆做教具、用山泉水养生态观察箱，把《科学》课上成了“大山里的自然实验室”；也记得在深圳前海学校，年轻的“00后”教师小林，用元宇宙技术重构历史课堂，让学生“穿越”到敦煌莫高窟，在虚拟壁画前触摸千年文明——他们是千万教师的缩影，用不同的方式诠释着同一个信念：教育，是点燃火种，不是填满容器。

今天受表彰的128位同志，正是这千万火种中最明亮的一束。有坚守乡村教育38年的张老师，她带过的学生里，17人成为乡村教师，23人返乡创办合作社，用“培养一个，带动一片”的执着，让“乡村振兴”从口号变成了乡野里的现实；有深耕特殊教育的李校长，她带领团队研发出“多感官融合教学法”，让自闭症儿童的生活自理能力提升率从45%跃至78%，用爱与专业为折翼的天使铺就成长之路；有投身教育数字化的王教授，他主持开发的“跨学科项目式学习平台”，已覆盖全国1200所中小学，让数学与艺术、科学与人文在课堂上“会师”，为新高考改革下的育人模式探了路……他们中，有人两鬓染霜仍站在讲台一线，有人初出茅庐却已成为教改先锋；有人专注于“一个都不能少”的公平底线，有人致力于“走在前沿”的创新高线。但无论岗位如何、年龄几何，他们都在用行动回答一个根本问题：什么样的教师，才能托举起什么样的未来？

回答这个问题，需要我们把目光投向更远处。当前，全球科技革命与产业变革加速演进，量子计算、生物合成、人工智能等前沿领域的突破，正在重构知识生产与传播的方式；国内，高质量发展对人才的需求从“量”转向“质”，从“标准化”转向“个性化”。教育的使命，早已超越“传授知识”的范畴，而是要培养能适应不确定性、具备创新思维、拥有健全人格的“完整的人”。这对教师提出了更高的要求——我们不仅要做“经师”，更要做“人师”；不仅要“教知识”，更要“教方法”“教价值”；不仅要“守传统”，更要“开新局”。

首先，教师要成为“终身学习者”。去年，教育部对全国教师进行的数字素养调研显示，仍有15%的教师在智能教学工具应用上存在困难，23%的教师对跨学科教学的理论储备不足。这提醒我们，面对知识更新周期从10年缩短到2-3年的现实，教师必须打破“吃老本”的惯性。今年起，我们将把“教师数字素养提升工程”纳入“十四五”教师队伍建设重点，每年投入5亿元用于教师培训，特别要关注乡村教师、老年教师的“数字鸿沟”问题，通过“名师工作坊+乡村特派员+在线研修”的模式，让每一位教师都能跟上时代的快车。

其次，教师要成为“教育共情者”。近年来，中小学生心理健康问题检出率持续走高，去年的调查显示，12-18岁青少年中，有焦虑倾向的比例达22.7%。这不是简单的“心理问题”，而是教育生态的折射。我们常说“亲其师，信其道”，当教师能蹲下来倾听学生的困惑，能敏锐捕捉“沉默的大多数”的需求，能在分数之外看见学生的闪光点，教育就有了温度。今年秋季开学前，我们组织了2000名心理教师开展“校园心理护航行动”，但更关键的，是每一位教师都要成为学生的“心灵守护者”——一句鼓励的话、一次耐心的倾听、一个信任的眼神，往往比任何专业干预都更有力量。

再次，教师要成为“教育共同体的构建者”。教育从来不是“教师单打独斗”的事业。在上海的“大中小学思政课一体化”试点中，高校教授走进小学课堂讲“红色家史”，小学教师参与高校思政案例开发，这种“纵向贯通”让思政教育从“说教”变成了“生长”；在浙江的“城乡教育共同体”里，城区名校与乡村小学组建“云教研联盟”，共享备课资源、同步教研活动，3年时间让结对乡村学校的优秀率提升了28个百分点。这些实践告诉我们，教师要学会“打开校门”，与家长、社区、企业、高校形成育人合力，让教育从“封闭的教室”走向“开放的社会”。

同志们，教师的职业特质，决定了我们的成就往往“润物细无声”。一个公式的讲解、一次作业的批改、一场运动会的陪伴，可能在学生心里埋下一颗种子，多年后才会发芽。但正是这无数颗种子的萌发，支撑起一个民族的精神高度。我曾听过一个故