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部编版小学语文一年级下册姓氏歌第二课时教学设计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课为部编版小学语文一年级下册姓氏歌第二课时，属于基础语文教育范畴。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生认识和学习汉字，培养对语文学习的兴趣。课程内容与前后的知识关联紧密，如与“汉字书写”和“口语交际”等课程内容相辅相成。核心概念为汉字姓氏的认识，技能包括正确书写和朗读姓氏歌。

学情分析：

一年级学生处于认知发展的初级阶段，对汉字的感知和记忆能力有限。他们已经具备一定的生活经验，但对姓氏的认知较为模糊。在技能水平上，部分学生可能存在书写不规范、发音不准确等问题。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，但易受外界干扰。针对这些特点，教学设计应注重激发学生兴趣，培养良好的学习习惯。

教学目标与达标水平：

教学目标包括：

1.认识并正确书写本课姓氏。

2.能正确朗读姓氏歌。

3.培养学生对语文学习的兴趣。

达标水平：

1.学生能正确书写本课姓氏，书写规范。

2.学生能正确朗读姓氏歌，发音准确。

3.学生对语文学习产生浓厚兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学目标

知识目标：

能够说出本课中出现的姓氏，并能正确书写。

列举至少5个常见的姓氏，并解释其含义。

认识并能够区分姓氏中的生字。

能力目标：

通过观察、比较，设计一份简单的姓氏卡片。

能够独立朗读姓氏歌，并尝试背诵。

在小组活动中，能够与同学合作，共同完成姓氏学习任务。

情感态度与价值观目标：

对姓氏文化产生兴趣，尊重和了解中华民族的姓氏文化。

培养学生的集体荣誉感，认识到姓氏是家族和民族的一部分。

增强学生的自信心，鼓励学生勇敢地介绍自己的姓氏。

科学思维目标：

通过观察和比较，发展学生的归纳和分类能力。

培养学生的逻辑思维，学会从整体到部分的分析方法。

增强学生的探究意识，学会提出问题并寻找答案。

科学评价目标：

能够运用所学知识评价同伴的姓氏卡片设计。

通过自我评价和同伴评价，反思自己在姓氏学习中的表现。

在测试中，能够准确回答关于姓氏的问题，达到规定的正确率。

三、教学重难点

教学重点：正确书写和朗读姓氏歌中的汉字，认识并掌握本课出现的姓氏。

教学难点：

学生对汉字姓氏的书写规范掌握程度不一，需要通过反复练习来提高书写质量。

培养学生对姓氏文化的理解和尊重，需结合生活实际和历史文化进行深入讲解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作姓氏相关的多媒体课件和教学卡片，准备姓氏书写的示范样本，收集与姓氏文化相关的音频和视频资料，设计包含姓氏练习的作业单和评价表。同时，考虑到一年级学生的特点，需布置教室环境，如安排小组座位，准备黑板，并提前设计好板书内容，以便于学生跟随教学进度。学生方面，鼓励他们提前预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以便于参与课堂互动和练习活动。

五、教学过程

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣和调动学生积极性的关键。以下为导入环节的具体设计：

时间预估：5分钟

教师播放一段与姓氏文化相关的动画或视频，引起学生的兴趣。

教师提问：“同学们，你们知道自己的姓氏吗？你们知道姓氏的由来吗？”

学生回答后，教师简要介绍姓氏的起源和意义。

2.新授

新授环节是本节课的核心，以下为具体的教学任务设计：

任务一：认识姓氏

活动方案：

1.教师展示姓氏卡片，引导学生观察并说出姓氏。

2.学生跟读姓氏，教师纠正发音。

3.教师讲解姓氏的结构和书写规范。

预期行为：

学生能够说出所展示的姓氏。

学生能够正确书写所展示的姓氏。

学生能够正确发音。

任务二：姓氏歌学习

活动方案：

1.教师播放姓氏歌，引导学生跟唱。

2.学生跟唱过程中，教师指正发音和节奏。

3.教师讲解歌词的含义，引导学生理解。

预期行为：

学生能够跟唱姓氏歌。

学生能够正确发音和节奏。

学生能够理解歌词的含义。

任务三：姓氏卡片制作

活动方案：

1.教师发放姓氏卡片，引导学生制作。

2.学生根据所学知识，制作姓氏卡片。

3.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

预期行为：

学生能够制作出包含姓氏的卡片。

学生能够正确书写和发音所制作的姓氏。

任务四：姓氏知识竞赛

活动方案：

1.教师将学生分成若干小组，每组选派一名代表。

2.教师出题，考察学生对姓氏的认识。

3.小组代表抢答，答对加分。

预期行为：

学生能够积极参与竞赛。

学生能够巩固所学姓氏知识。

任务五：姓氏文化分享

活动方案：

1.教师邀请学生分享自己姓氏的由来和家族故事。

2.学生分享后，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够积极参与分享。

学生能够了解不同姓氏的文化背景。

3.巩