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二年级科学《周围的人工世界》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：初步感知周围环境中“人工世界”的存在，能够区分常见的自然物和人工制品；了解人工制品是由人制造出来的，具有一定的用途。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、实践等方式，培养学生观察周围事物的能力和初步的分析、归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对周围人工世界的好奇心和探究欲望，感受人工制品给生活带来的便利，培养爱护人工制品的意识。

二、教学重点与难点

*教学重点：认识常见的人工制品，知道它们是由人制造的，具有一定的用途。

*教学难点：准确区分自然物和人工制品，理解“人工制造”的含义；初步理解人工制品的“用途”与其结构、材料的简单联系。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种自然物和人工制品的图片、短视频）、常见的自然物实物（如小石块、树叶、松果等）、常见的人工制品实物（如铅笔、橡皮、玩具小车、书本、水杯、小凳子等）、两个大篮子（分别标记“自然物”和“人工制品”）。

*学生准备：提前观察自己家中或学校里的物品，思考哪些可能是“人工制造”的；每人准备一件自己认为是“人工制品”的小物品（如文具、小玩具等）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，每天早上我们醒来，会看到房间里的床、衣服，吃饭时用到的碗筷，上学路上看到的自行车、汽车，还有我们教室里的桌子、椅子、书本……这些东西，你们有没有想过，它们是从哪里来的呢？是本来就有的，还是谁做出来的呢？

2.引出课题：

师：今天，我们就一起来探索这些“人制造出来的东西”，走进我们“周围的人工世界”。（板书课题：周围的人工世界）

*（设计意图：从学生熟悉的日常场景入手，提出简单而有趣的问题，激发学生的思考兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。）*

（二）探究新知，感知“人工制品”(约20分钟)

1.认识“人工制品”——什么是“人制造的”？

*师：（出示实物：一块石头和一个小塑料玩具狗）小朋友们请看，老师这里有两样东西，一块石头，一个小狗玩具。大家仔细看看，它们有什么不一样呢？（引导学生从“哪里来的”角度思考）

*学生自由发言。（预设：石头是从山上捡的，玩具狗是买的/工厂做的……）

*师小结：像这块石头，它是自然界本来就存在的，不是我们人做出来的，我们叫它“自然物”。而这个小狗玩具，是工人叔叔阿姨用材料做出来的，是“人制造出来的东西”，我们把这样的东西叫做“人工制品”。（板书：人工制品——人制造出来的东西）

*师：谁能说说，你觉得什么是“人工制品”？（鼓励学生用自己的话说一说）

2.分辨“自然物”与“人工制品”

*图片辨析：

师：老师这里有一些图片，请小朋友们看一看，它们是自然物还是人工制品呢？（课件依次出示：树木、书本、花朵、铅笔、小草、房子、河流、自行车等图片）

引导学生讨论，并说出判断理由。（重点强调“是否由人制造”）

*实物分类游戏：

师：老师这里还有一些东西，想请几位小朋友上来帮它们分分类，把你认为是自然物的放进左边的篮子，是人工制品的放进右边的篮子。（请3-4名学生上台，将准备好的实物如树叶、橡皮、松果、文具盒、小树枝、玩具车等进行分类）

其他学生观察，并对分类结果进行判断和补充。

*小结：我们身边有很多东西，有的是大自然给我们的礼物——自然物；有的是我们人类聪明的双手制造出来的——人工制品。

*（设计意图：通过实物观察、图片辨析和动手分类游戏，帮助学生建立“自然物”和“人工制品”的初步概念，理解“人工制品”的核心特征——“人制造”。）*

3.感知人工制品的“用途”

*“我的小物品”分享会：

师：课前老师让大家每人准备了一件自己认为是“人工制品”的小物品，现在请小朋友们拿出你的物品，和同桌互相说一说：“我带的是什么？它有什么用呢？”

*邀请几位学生上台展示自己的物品，并介绍其名称和用途。（如：我带的是铅笔，用它来写字。我带的是橡皮，用它来擦错别字。）

*师：听了大家的介绍，我们发现这些人工制品是不是都有自己的用处呀？（是）它们都是为了方便我们的生活、学习或者玩耍才被制造出来的。

*拓展思考：

师：我们教室里的桌子、椅子是人工制品，它们有什么用呢？（桌子用来放书、写字；椅子用来坐。）我们穿的衣服呢？（保暖、漂亮。）

师小结：人工制品都是有一定用途的，它们是我们生活中不可缺少的好帮手。（板书：人工制品——有用的）

*（设计意图：通过学生自带物品的分享和交流，让学生在具体情境中感知人工制品的“有用性”，体会人工制品与生活的密切联系。）*

（三）拓展延伸，了解人工世界的广泛性(约10分钟)

1.“人工世界”真奇妙