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四年级数学乘法教学教案汇总

*提问：在用4乘十位上的2得到8后，为什么要加上进位的1？（因为个位相乘满十进上来的1个十要与十位上的积合并）。

*强调：每一步计算时都要记得加上进位的数，并且在加完后要检查。

3.巩固练习，形成技能

*基础练习：完成教材中的“做一做”，如24×36，37×18等，要求学生独立完成，并指名板演，集体订正。

*专项练习：针对进位问题进行专项训练，如计算38×25，47×62等，强调进位数字的处理。

*解决问题：学校要为运动会准备奖品，每个奖品需要16元，要买28个，一共需要多少钱？

三、两位数乘两位数的估算

教学目标

1.使学生掌握两位数乘两位数的估算方法，能结合具体情境进行估算。

2.培养学生的估算意识和估算能力，发展数感。

3.感受估算在生活中的作用，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点

*重点：掌握两位数乘两位数的估算方法（通常是将乘数看作与其接近的整十数）。

*难点：根据实际问题选择合适的估算策略，理解估算结果的相对性。

教学过程建议

1.情境导入，感知需求

*出示情境：学校组织学生去看电影，电影院每排有28个座位，一共有19排。估一估，这个电影院大约能坐多少人？

*提问：解决这个问题，我们需要精确计算吗？为什么？引出估算的必要性。

2.合作探究，学习方法

*讨论估算方法：怎样估算28×19？

*引导学生思考：可以把28看作多少？把19看作多少？

*学生可能会想到：

*把28看作30，19看作20，30×20=600，所以大约能坐600人。

*把28看作30，19不变，30×19=570。

*把19看作20，28不变，28×20=560。

*比较与优化：组织学生讨论哪种估算方法更简便，或者说在什么情况下选择哪种估算方法。通常，我们会把两个乘数都看作与它们最接近的整十数来估算，这样计算更简便。

*明确估算步骤：

1.把两个两位数分别看成与它们接近的整十数。

2.用口算算出这两个整十数的乘积。

3.用“≈”表示估算结果。

*强调：估算的结果不是唯一的，它是一个大概的数值，用于解决不需要精确结果的问题。

3.实践应用，拓展提升

*基础估算练习：估算32×48，53×27，61×39等。

*解决问题：

*一个书包29元，买12个这样的书包大约需要多少钱？带300元够吗？（这里不仅要估算，还要判断够不够）

*一篇文章有4000字，小明每分钟打58个字，他1小时能打完吗？（注意单位换算和估算策略的选择）

*估算与精算对比：先估算，再精算，比较估算结果与精确结果的差异，感受估算的价值。

四、运用两位数乘两位数解决问题

教学目标

1.使学生能运用两位数乘两位数的乘法知识解决生活中的简单实际问题，特别是“连乘”和“两步计算”的问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的信心。

教学重难点

*重点：分析数量关系，确定解题思路，正确列式计算。

*难点：理解题意，找准中间问题，掌握用两步乘法解决问题的方法。

教学过程建议

1.回顾旧知，情境引入

*复习两位数乘两位数的笔算和估算。

*创设贴近学生生活的情境，如：学校要举办艺术节，需要购买一些物品。出示问题：学校买来3箱彩笔，每箱有24盒，每盒12支，一共买来多少支彩笔？

2.探究新知，分析问题

*阅读理解：引导学生仔细读题，找出已知条件和要求的问题。

*已知：3箱彩笔，每箱24盒，每盒12支。

*问题：一共买来多少支彩笔？

*分析数量关系：

*提问：要求一共多少支彩笔，我们可以先求什么，再求什么？

*学生讨论，可能会有两种思路：

1.先求一共有多少盒彩笔：3箱×24盒/箱=72盒。再求一共有多少支：72盒×12支/盒=864支。

2.先求每箱有多少支彩笔：24盒/箱×12支/盒=288支。再求3箱有多少支：288支/箱×3箱=864支。

*列式解答：

*方法一：24×3=72（盒），72×12=864（支）

*方法二：24×12=288（支），288×3=864（支）

*引导学生列出综合算式：24×3×12或24×12×3。

*规范书写：强调单位名称和答语的完整性。

3.巩固练习，变式拓展

*基础练习：教材中的“做一做”，如：跑道每圈长400米，小红每天跑2圈