六年级下册数学-《鸽巢问题》练习.docxVIP

引言：生活中的“必然”现象

同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些看似偶然，实则蕴含着必然规律的现象。比如，把三本书放进两个抽屉，无论你怎么放，总有一个抽屉里至少会有两本书；再比如，班上有40名同学，那么至少有几名同学的生日会在同一个月？这些问题背后，都隐藏着一个重要的数学原理——鸽巢原理，也叫抽屉原理。今天，我们就通过一系列练习，来深入理解和运用这个原理，让它成为我们解决问题的有力工具。

一、核心原理回顾

在开始练习之前，我们先简要回顾一下鸽巢原理的核心内容：

*原理1（简单形式）：把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里的物体不少于2个。

（通俗地说：东西多，抽屉少，那么至少有一个抽屉里会挤着至少两件东西。）

*原理2（一般形式）：把多于m×n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里的物体不少于(m+1)个。

（这是对原理1的扩展，告诉我们当物体数量更多时，某个抽屉里至少会有多少个物体。）

理解“总有”和“至少”是关键。“总有”意味着一定存在这样的情况；“至少”则表示最少是这么多，可能更多。

二、典型例题精析

例1：基础型——物体与抽屉的直接对应

题目：把7个苹果放进3个盘子里，不管怎么放，总有一个盘子里至少放进了几个苹果？

分析与解答：

我们可以这样思考：要想让每个盘子里的苹果尽可能少，也就是要“平均”放。7个苹果平均放进3个盘子，每个盘子先放2个，一共放了3×2=6个，还剩下1个苹果。这剩下的1个苹果无论放进哪个盘子，那个盘子里就有2+1=3个苹果。所以，总有一个盘子里至少放进了3个苹果。

列式：7÷3=2（个）……1（个），2+1=3（个）。

答：总有一个盘子里至少放进了3个苹果。

小结：这类问题，用物体总数除以抽屉数，得到的商加1（如果有余数的话），就是“至少”的数量。如果没有余数，那么商就是“至少”的数量。

例2：稍复杂型——“抽屉”或“物体”不明显

题目：六（1）班有45名同学，他们中至少有几名同学的属相是相同的？

分析与解答：

这里，我们要先明确谁是“物体”，谁是“抽屉”。属相一共有12种（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪），这12种属相就相当于12个“抽屉”。而45名同学就相当于要放进这12个“抽屉”里的“物体”。

接下来，就可以用例1的方法了。45÷12=3（名）……9（名）。平均每个属相有3名同学，还余下9名同学。这9名同学无论他们的属相是什么（即放入哪个“抽屉”），那么至少有一个属相会有3+1=4名同学。

答：他们中至少有4名同学的属相是相同的。

小结：解决这类问题的关键在于准确识别出题目中的“抽屉”是什么，有多少个“抽屉”，以及谁是要分配的“物体”。

例3：逆向思考型——求“物体”的最少数量

题目：一个袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的球各若干个，最少要摸出多少个球，才能保证其中至少有4个球的颜色是相同的？

分析与解答：

这道题是要我们求“物体”（球）的最少数量，以保证“至少有4个球颜色相同”（即某个抽屉里至少有4个物体）。这里的“抽屉”是球的颜色，有3个（红、黄、蓝）。

要保证“至少有4个球颜色相同”，我们要从最不利的情况去考虑——也就是先尽可能地让每种颜色的球都摸到尽可能多但又不满足4个的情况，然后再摸一个，就一定能保证有4个同色的球了。

最不利的情况：每种颜色的球都摸出了3个。那么一共摸了3×3=9个球。此时，再任意摸出1个球，不管是什么颜色，都会使得这种颜色的球达到4个。

所以，最少要摸出9+1=10个球。

答：最少要摸出10个球。

小结：对于“保证至少有m个物体在同一个抽屉”的问题，从最不利原则出发，先让每个抽屉都有(m-1)个物体，再加上1个，就是所需物体的最少数量。公式可记为：物体数=抽屉数×(m-1)+1。

三、巩固练习题

基础巩固

1.把10支铅笔放进3个文具盒中，总有一个文具盒里至少放进了几支铅笔？

2.某校六年级有380名学生，那么其中至少有几名学生的生日是在同一天？（一年按365天计算）

3.把26块糖分给5个小朋友，总有一个小朋友至少能分到几块糖？

能力提升

4.书架上有故事书、科技书、漫画书三类图书，每名学生从中任意借两本。那么至少要几名学生借书，才能保证其中一定有两名学生所借的书的类型完全相同？（提示：先想想共有多少种不同的借书类型）

5.一个不透明的盒子里装有大小相同的黑、白、红三种颜色的玻璃球各若干颗。问：最少要取出多少颗玻璃球，才能保证其中至少有3颗玻璃球的颜色是一样的？

6.从1到20这20个自然数中，任意选出11个数，证明：在这11个数中，一定有两个数的差是10。（提示：可以构造“抽屉”，使每个抽屉中的两个数差为10）

四、