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小学的调查报告

小学生课后阅读习惯调查报告

一、引言

随着教育改革的深入推进和素质教育的全面实施，阅读作为培养学生核心素养的重要途径，越来越受到教育工作者和家长的重视。为了全面了解当前小学生的课后阅读现状，分析影响学生阅读习惯形成的关键因素，探索有效的阅读指导策略，我们于2023年3月至6月对本市三所不同类型小学（城市重点小学、城市普通小学和农村小学）的1-6年级学生进行了为期四个月的调查。

本次调查旨在通过系统收集和分析数据，为学校、家庭和社会共同促进小学生阅读习惯的养成提供科学依据，为推动全民阅读从娃娃抓起提供实践参考。

二、调查方法

（一）调查对象

本次调查采用分层随机抽样的方法，选取了本市三所不同类型小学的共1200名学生作为调查对象，其中城市重点小学400人，城市普通小学400人，农村小学400人。每个年级各200人，男女比例基本保持1:1。同时，我们调查了这些学生的家长和语文教师各360人，以获取多角度的信息。

（二）调查工具

1.学生问卷：包括基本信息、阅读时间、阅读内容、阅读方式、阅读兴趣、阅读障碍等六个维度，共35个问题。

2.家长问卷：包括家庭阅读环境、家长阅读观念、亲子共读情况、对孩子阅读的支持与引导等四个维度，共28个问题。

3.教师问卷：包括学校阅读活动开展情况、阅读教学方法、对学生阅读习惯的评价、阅读指导需求等四个维度，共25个问题。

4.访谈提纲：针对部分学生、家长和教师设计了半结构化访谈提纲，以深入了解具体情况。

（三）调查实施

调查采用问卷调查与个别访谈相结合的方式。问卷调查由各班班主任协助发放和回收，访谈由调查组成员一对一进行。所有调查数据均采用SPSS25.0进行统计分析，并结合质性资料进行综合分析。

三、调查结果与分析

（一）学生课后阅读基本情况

1.阅读时间

调查显示，小学生平均每天课后阅读时间为42.6分钟，其中城市重点小学学生平均为58.3分钟，城市普通小学学生平均为43.2分钟，农村小学学生平均为26.8分钟。从年级分布来看，高年级（4-6年级）学生平均阅读时间为51.2分钟，明显高于中年级（2-3年级）的38.7分钟和低年级（1年级）的28.4分钟。

进一步分析发现，约有65.3%的学生能够保证每天30分钟以上的阅读时间，但仍有21.7%的学生每天阅读时间不足15分钟，主要集中在低年级和农村小学。

2.阅读内容

学生阅读内容呈现多样化特点，课外书籍、报刊杂志、电子读物等都是学生阅读的重要载体。具体来看：

-文学类书籍是最受欢迎的阅读材料，占比达78.6%

-科普类书籍占比42.3%

-历史故事类占比35.8%

-漫画类占比31.5%

-学习辅导类占比28.7%

-报刊杂志占比24.3%

值得注意的是，不同类型学校学生在阅读内容选择上存在显著差异。城市重点小学学生更倾向于选择文学类和科普类书籍，而农村小学学生则更倾向于选择漫画类和学习辅导类书籍。

3.阅读方式

随着数字技术的发展，小学生的阅读方式也呈现出传统阅读与数字阅读并存的特点：

-传统纸质书阅读占比67.8%

-电子设备阅读占比45.3%

-听书形式占比23.5%

-有声读物占比18.7%

高年级学生使用电子设备阅读的比例明显高于低年级，分别为62.4%和28.7%。城市学生使用电子设备阅读的比例（53.6%）也显著高于农村学生（31.2%）。

（二）家庭阅读环境与亲子共读

1.家庭阅读环境

调查显示，家庭阅读环境对小学生阅读习惯的养成有重要影响：

-有专门阅读角的家庭占比63.5%

-家长平均每天阅读时间超过30分钟的占比41.8%

-家藏书量超过100本的家庭占比58.3%

-家藏书量超过50本但不足100本的家庭占比32.7%

-家藏书量不足50本的家庭占比9.0%

城市重点小学学生家庭藏书量明显多于其他类型学校，平均每户藏书156.3本，而城市普通小学和农村小学分别为98.7本和67.4本。

2.亲子共读情况

亲子共读是培养小学生阅读兴趣的重要方式：

-每天坚持亲子共读的家庭占比28.6%

-每周有3-5次亲子共读的家庭占比43.2%

-偶尔进行亲子共读的家庭占比24.7%

-从不进行亲子共读的家庭占比3.5%

亲子共读时长方面，平均每次共读时间为23.6分