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七年级语文古诗词赏析与解读

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于七年级的同学们而言，接触并赏析古诗词，不仅是为了应对学业要求，更是为了开启一扇通往古人丰富内心世界和雅致生活情趣的窗户。本文将结合七年级语文教材中的经典篇目，探讨古诗词赏析的基本方法与常见角度，帮助同学们更好地理解和品味这些传世佳作。

一、古诗词赏析的基本路径：由表及里，循序渐进

赏析古诗词，并非简单地背诵默写，而是一个由浅入深、逐步探究的过程。

1.读懂字面意思，扫清文字障碍：这是赏析的基础。首先要结合课下注释，理解诗中每个字词的含义，特别是古今异义词、一词多义现象以及一些特定的典故。例如，“走”在古代常表示“跑”，“妻子”则指“妻子和儿女”。只有扫清了这些障碍，才能准确把握诗句的基本内容。

2.把握诗歌主旨，体会思想情感：在理解字面意思的基础上，要进一步思考这首诗（词）究竟表达了诗人怎样的思想情感。是忧国忧民、离愁别绪、思乡念亲，还是壮志豪情、田园乐趣、人生感悟？诗人的情感往往蕴含在具体的景物描写和事件叙述之中。

3.品味语言艺术，赏析表达技巧：古诗词的语言凝练含蓄，富有表现力。要注意品味关键词句（如“诗眼”）的妙处，分析诗人运用了哪些修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等），以及这些手法对表情达意起到了怎样的作用。此外，诸如动静结合、虚实相生、情景交融等表现手法，也是赏析的重要方面。

4.联想拓展延伸，感受意境氛围：意境是诗歌的灵魂。通过诗人描绘的景物、塑造的形象，我们要努力在脑海中构建出诗歌所展现的画面，感受其营造的氛围（如雄浑壮阔、幽静闲适、萧瑟凄凉等），并结合自己的生活体验和知识积累，进行适度的联想和拓展，从而更深刻地理解诗歌的内涵。

二、经典篇目赏析示例

（一）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

这首诗是李白听闻好友王昌龄被贬官到偏远的龙标时所作，表达了对友人的深切关怀与同情。

*意象与情感的融合：首句“杨花落尽子规啼”，选取“杨花”和“子规”两个意象。杨花漂泊无定，象征着友人的漂泊遭遇；子规（杜鹃鸟）的啼声哀婉，如“不如归去”，更添悲凉气氛。诗人开篇即奠定了伤感的基调。

*奇特的想象与真挚的友情：后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是全诗的点睛之笔。诗人将抽象的“愁心”托付给普照天下的“明月”，让它伴随友人一直去到那遥远荒凉的夜郎以西。这种将明月人格化的写法，赋予了明月以人的情感，使得这份牵挂与祝福超越了时空的阻隔，显得真挚而浪漫，充分体现了李白诗歌豪放飘逸、想象奇绝的特点。

（二）杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

这首诗是杜甫青年时期漫游齐赵时所作，通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱以及远大的抱负和积极进取的精神。

*写景的层次与气势：诗歌从远望到近观，再到凝望和展望，层次分明。“齐鲁青未了”以夸张的手法极写泰山之广大；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”则从色彩和光影的变化上，突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大，一个“割”字，将泰山的雄伟险峻刻画得淋漓尽致。

*情景交融与哲理升华：“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写细望所见，云气缭绕，归鸟入目，不仅描绘了泰山的壮丽，也暗含了诗人内心的激荡。而尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，则由望岳自然过渡到登山的意愿，抒发了诗人不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。这两句诗富有哲理，成为千古名句，激励着后人积极向上，勇攀人生高峰。

（三）马致远《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

这是一首元曲小令，以其精炼的语言和浓郁的悲秋思乡之情著称。

*意象的叠加与氛围的营造：前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，作者巧妙地将“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”九个名词性短语并列，如同电影镜头的组接，勾勒出一幅萧瑟、凄凉的深秋晚景图。每个意象都带有鲜明的深秋色彩和孤寂感。

*点睛之笔的情感抒发：“夕阳西下”进一步渲染了悲凉的氛围，而“断肠人在天涯”则直抒胸臆，点明了主旨。前面所有的景物描写，都是为了烘托这最后一句——一个漂泊在外的游子，在黄昏时分，看到这般景象，内心的思乡之愁、孤寂之感达到了顶点，肝肠寸断。全诗情景交融，意境深远，余味无穷。

（四）王湾《次北固山下》

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

这首诗写诗人旅途中停泊在北固山下所见的景象和由此引发的思乡之情。

*炼字炼句的精妙：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了潮