低年级绘本社团促进阅读兴趣持续发展的实践研究.docxVIP

低年级绘本社团促进阅读兴趣持续发展的实践研究

目录

一、课题缘起．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、概念界定与理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

三、国内外相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

3.1国外绘本社群对阅读动机的促进经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

3.2国内低年级图画书活动案例回溯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

3.3评述与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

四、研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

4.1整体框架与逻辑路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

4.2研究场域与参与者画像．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.3混合研究策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.4资料获取与分析技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.5伦理与信度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

五、绘本社群运行方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1目标设定与迭代周期．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.2组织结构与角色分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.3内容选取与分级资源库建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.4活动类型与频次安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

5.5多元评估量表设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

六、实施过程与个案深描．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.1第一周期．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.2第二周期．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

6.3第三周期．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

6.4关键事件剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

七、结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

7.1阅读兴致变化轨迹量化分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

7.2社群归属感与阅读坚持度的质性洞察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

7.3活动要素对持续阅读动力的差异化效应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

7.4理论对话．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

八、结论与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

一、课题缘起

二、概念界定与理论支撑

三、国内外相关研究综述

3.1国外绘本社群对阅读动机的促进经验

过去的研究已经表明,有效的阅读动机能够显著提升儿童的阅读能力和兴趣。在很多发达国家,内容书馆和学校等机构已经积极创建绘本社群,通过共读、讨论和创作相结合的方式促进儿童的阅读动机。

以下表格总结了部分国外绘本社群对阅读动机促进的实践经验:

国家/地区

社群活动类型

促进阅读动机的方法

实施效果

英国

故事会

邀请作家与儿童互读

识字率提升,儿童阅读兴趣显著提高

美国

绘本阅读俱乐部

以角色扮演和故事续写

增加儿童的批判性思维,阅读频率增加

日本

绘本小说化

创作个人故事和绘本

儿童语言表达能力提升,增强了个体成就感

瑞士

游戏化共读

设计互动式绘本代数游戏

提高儿童阅读主动性,持续保持阅读习惯

国外绘本社群对阅读动机的促进主要体现在以下几个方面，首先,社群通过提供丰富的阅读资源和多元化的活动形式,增强了儿童对阅读的兴趣。比如,英国以作家联读活动吸引儿童的注意,使绘本阅读不仅仅是一种单向的接受过程,更是