幼小衔接工作计划.docxVIP

幼小衔接工作计划

一、指导思想

本计划以国家相关教育方针政策为指导，立足“立德树人”根本任务，坚持“儿童为本”的教育理念，遵循幼儿身心发展规律和教育规律。旨在通过有目的、有计划、有组织的一系列活动，帮助幼儿平稳过渡从幼儿园到小学的关键时期，培养其必要的身心素质、生活能力、学习习惯和社会适应能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。我们强调衔接的科学性与适宜性，反对小学化倾向，注重培养幼儿的主动性、独立性和探究精神。

二、工作目标

1.身心准备：帮助幼儿建立积极的入学期待，缓解入学焦虑，能较好地适应小学生活的作息与环境变化。增强幼儿身体素质，提高动作协调性和灵活性，具备一定的独立生活自理能力和安全防护意识。

2.生活准备：培养幼儿良好的生活卫生习惯、整理物品的能力以及基本的安全常识。引导幼儿学会合理安排课间活动，初步形成时间观念。

3.社会准备：提升幼儿的人际交往能力，学会与同伴友好相处、合作分享，懂得基本的集体规则。培养幼儿的任务意识和责任感，愿意为集体贡献力量。

4.学习准备：激发幼儿的学习兴趣和求知欲，培养良好的倾听习惯、表达能力和阅读兴趣。引导幼儿掌握正确的握笔姿势和基本的书写准备技能，发展初步的逻辑思维能力和专注力。

三、主要任务与措施

（一）深化教育教学改革，渗透衔接理念

1.优化一日活动安排：

*适当调整大班下学期的作息时间，逐步向小学的作息靠拢，增加集体教学活动的时长，合理安排课间休息，让幼儿体验小学的节奏感。

*在区域活动和游戏中，有意识地融入与小学学习相关的元素，如设置“小小图书馆”、“数学角”、“科学探索区”等，提供适宜的操作材料，鼓励幼儿自主探究。

2.丰富教学内容与形式：

*开展主题式教育活动，如“我要上小学了”、“认识我们的小学”等，通过谈话、绘画、角色扮演、参观等多种形式，帮助幼儿了解小学生活。

*加强语言领域的渗透，特别是早期阅读和前书写能力的培养。引导幼儿欣赏不同体裁的儿童文学作品，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习正确的握笔方法，进行简单的线条、图形和符号涂鸦。

*注重数学思维的启蒙，通过生活中的情境和游戏，引导幼儿感知数量、形状、时间、空间等概念，培养初步的逻辑推理和解决问题的能力。

*鼓励幼儿参与科学小实验、小制作等活动，激发其好奇心和探究欲望，培养观察、思考和动手能力。

3.培养良好学习品质：

*专注力：通过集体教学、小组活动、个别指导等多种形式，有意识地延长幼儿专注于某项活动的时间。

*倾听习惯：要求幼儿在集体活动中认真倾听老师和同伴的讲话，鼓励幼儿复述和提问。

*任务意识：布置一些力所能及的小任务，如整理玩具、分发餐具等，并引导幼儿认真完成，体验完成任务的成就感。

*规则意识：在游戏和活动中，强调遵守集体规则的重要性，帮助幼儿理解规则的意义。

（二）加强家园协同共育，形成衔接合力

1.更新家长观念：

*通过家长会、专题讲座、宣传栏、微信公众号等多种渠道，向家长宣传幼小衔接的科学理念、重要性及正确方法，纠正家长对知识灌输的过度追求，引导家长关注幼儿综合素养的培养。

*组织家长经验交流会，邀请有经验的小学教师或高年级学生家长分享经验，解答家长疑问。

2.指导家庭配合：

*建议家长在家中为幼儿营造安静的学习环境，引导幼儿养成规律的作息习惯。

*鼓励家长多与幼儿进行亲子阅读，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

*引导家长放手让幼儿做力所能及的事情，培养其生活自理能力和责任感。

*提醒家长关注幼儿的情绪变化，及时进行疏导和鼓励，帮助幼儿建立积极的心态。

3.搭建沟通桥梁：

*鼓励家长带领幼儿参观附近的小学，熟悉小学的环境和设施。

*适时组织大班幼儿与小学生互动，如“小学生进课堂”、“我们一起做游戏”等活动，减少幼儿对小学的陌生感。

（三）营造积极心理氛围，激发入学向往

1.开展系列主题活动：通过故事、儿歌、绘画、情景剧等形式，生动展现小学生活的丰富多彩，激发幼儿对小学生活的美好向往。

2.正面引导与鼓励：教师要以积极、乐观的态度谈论小学生活，对幼儿的点滴进步及时给予肯定和鼓励，帮助幼儿建立自信心。

3.关注个体差异：密切关注每一位幼儿的情绪表现和行为变化，对有焦虑情绪的幼儿给予更多的关爱和疏导，帮助他们克服困难。

四、工作安排（示例）

*学期初：制定详细计划，召开家长会进行动员和理念宣传；调整大班一日活动作息；启动“我要上小学了”主题活动。

*学期中：组织幼儿参观小学；邀请小学教师或高年级学生来园交流；开展系列培养学习习惯和能力的活动；加强家园沟通，指导家庭配合。

*学期末：进行幼小衔接成果展示与交流；开展毕业典礼等活动，增强幼儿的