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中小学教师教学技能提升研修方案

一、研修背景与意义

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，而教师则是立教之本、兴教之源。在新时代教育改革不断深化、核心素养导向的育人目标日益明晰的背景下，中小学教师的教学技能面临着更高的要求。当前，部分教师在教学理念更新、教学方法创新、信息技术与学科教学深度融合、学生学习方式引导等方面仍存在提升空间。本研修方案旨在通过系统性、常态化的研修活动，助力教师更新教育观念，优化教学行为，提升专业素养和教学实践能力，从而有效促进学生全面发展，推动区域教育质量的整体提升。

二、研修目标

（一）总目标

通过为期一定周期的研修，使参训教师能够深刻理解新时代教育教学改革的核心理念，熟练掌握并灵活运用多种有效的教学技能与策略，增强教学反思与持续改进的能力，初步形成个人教学风格，成为学生喜爱、家长放心、学校信赖的高素质专业化教师。

（二）具体目标

1.更新教育理念：引导教师深入学习理解立德树人根本任务，树立以学生发展为本的教育思想，关注学生核心素养的培养。

2.提升教学设计能力：掌握基于课程标准和学生学情的教学设计方法，能设计出目标明确、情境生动、活动有效的教学方案。

3.优化课堂实施能力：熟练运用多种教学方法与策略，有效组织课堂教学，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，提高课堂教学效率。

4.强化教学评价能力：掌握多元化的教学评价方法，能科学、有效地对学生的学习过程与结果进行评价，并利用评价结果改进教学。

5.增强教研科研能力：培养教师的问题意识和研究能力，能结合教学实践开展小课题研究或教学反思，促进专业自主发展。

6.提升信息技术应用能力：能够熟练运用现代教育技术优化教学设计、丰富教学资源、创新教学模式，提升教学效果。

三、研修对象

本方案适用于各级各类中小学教师，可根据学校发展规划、教师队伍结构及不同学段、学科教师的实际需求，分层分类组织实施。

四、研修内容

（一）师德师风修养与教育政策法规

1.新时代教师职业道德规范解读与实践引导。

2.教育公平与学生权益保护相关法规学习。

3.优秀教师典型事迹学习与研讨，弘扬教育家精神。

（二）学科知识深化与教学法融合

1.学科课程标准的深度解读与教学目标的精准定位。

2.学科核心素养的内涵与培养路径研究。

3.学科前沿知识与跨学科整合的教学策略。

4.不同课型（新授课、复习课、讲评课等）的教学模式与方法创新。

（三）教学设计与实施能力提升

1.基于学情分析的差异化教学设计。

2.教学情境创设与问题链设计技巧。

3.课堂教学互动策略与学生主体性发挥。

4.作业设计的优化与创新（分层作业、实践性作业、探究性作业等）。

5.课堂突发事件的应对与智慧处理。

（四）信息技术与学科教学深度融合

1.常用教学软件（如PPT高级应用、互动白板、学科仿真软件等）的熟练运用。

2.优质数字教育资源的获取、甄别、整合与应用。

3.基于信息技术的混合式教学、项目式学习等新型教学模式的探索与实践。

4.人工智能、大数据等新技术在教育教学中的初步应用与思考。

（五）教学评价与反思能力培养

1.形成性评价与终结性评价相结合的策略。

2.学生学习过程的观察、记录与分析方法。

3.运用评价结果改进教学的实践路径。

4.教学反思的撰写方法与专业成长叙事。

5.同伴互评、学生评教的有效组织与反馈。

（六）教师人文素养与心理调适

1.教育名著选读与教育智慧启迪。

2.教师沟通技巧与师生关系构建。

3.压力管理与情绪调控方法，保持积极职业心态。

五、研修方式与策略

（一）专题学习与研讨

邀请教育专家、学科带头人、骨干教师进行专题讲座、报告，结合前沿理论与实践案例进行深度剖析。组织教师围绕特定主题开展研讨交流，碰撞思想，深化理解。

（二）案例分析与观摩

收集整理国内外优秀教学案例、名师示范课视频进行分析研讨。组织教师走进优质课堂进行现场观摩，课后进行评议与反思，借鉴先进经验。

（三）行动研究与课例研磨

以教师在教学实践中遇到的真实问题为研究对象，开展“问题诊断—教学设计—课堂实践—反思改进—再实践”的行动研究。组织集体备课、说课、听课、评课等活动，对课例进行反复研磨，提升教学实践能力。

（四）名师引领与同伴互助

建立名师工作室、骨干教师帮扶制度，发挥优秀教师的示范引领作用。鼓励教师组建学习共同体，开展同伴互助，分享教学心得，共同解决教学难题。

（五）线上线下混合研修

利用在线学习平台（如MOOC、教师研修网等）提供优质课程资源，方便教师自主学习。结合线下集中培训、研讨活动，实现线上线下优势互补，拓展研修时空。

（六）成果展示与经验推广

定期组织教学设计、教学课件、教学反思、微课视频等研修成果展示活动