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小学二年级经典课文《曹冲称象》教案

一、课题名称：曹冲称象

二、授课年级：小学二年级

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述曹冲称象的故事。

*理解曹冲称象的办法，知道为什么这个办法能称出大象的重量。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生理解课文内容。

*培养学生观察、思考、动手操作和解决问题的能力。

*学习通过具体事例表现人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受曹冲的聪明才智，学习他爱动脑筋、善于观察、乐于思考的好习惯。

*激发学生积极探索、勇于创新的精神。

*体会古人的智慧，培养对中国传统文化的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解曹冲称象的具体步骤和道理。

*有感情地朗读课文，复述故事。

2.教学难点：

*理解“把大象赶到船上，在船舷上画记号”与“把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止”之间的联系，以及为什么石头的重量就是大象的重量。（即“等量代换”的初步思想）

五、课前准备

1.教师准备：多媒体课件（包含大象图片、曹冲称象的动画或示意图）、生字卡片、词语卡片、小黑板、画有简易船和水面的示意图、一些小石子或重物、一个玩具大象模型（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读课文。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，你们见过大象吗？（引导学生自由发言，说说大象的样子和特点）大象是陆地上最大的动物，非常重。如果我们想知道一头大象有多重，该怎么办呢？（引导学生思考，可能会说用秤称。）

2.引出问题：

师：可是，古时候没有那么大的秤，那时候的人们想知道大象的重量，遇到了困难。今天，我们就要来学习一个关于称大象的故事，看看古时候有个叫曹冲的小朋友，他是怎么想出好办法称出大象重量的。这节课我们就来学习第X课《曹冲称象》。（板书课题，并带领学生齐读课题，注意“称”是翘舌音，“冲”是翘舌音、后鼻音。）

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：

师：请同学们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文主要讲了一件什么事。（教师配乐范读课文，注意语气语调。）

2.自读课文：

师：现在请同学们自己小声地读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几个自然段。

3.检查自读情况：

*认读生字词：出示生字卡片和词语卡片（如：称象、官员、柱子、议论、重量、砍树、线团、秤杆、一艘船、下沉、石头、代替、果然），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“称、柱、秤、艘、沉”等字的读音和写法。

*分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样（字音是否读准，句子是否通顺）。

4.再读课文，概括大意：

师：同学们读得真认真！现在我们再来大声地、有感情地把课文读一遍。读完后想一想，这篇课文主要讲了谁用什么办法称出了大象的重量？（引导学生说出：曹冲用船和石头称出了大象的重量。）

（三）精读品味，理解感悟(约15-20分钟)

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*师：古时候，有人送给曹操一头大象。大象怎么样呢？（引导学生找出“又高又大”）从哪些地方可以看出大象“又高又大”？（身子像堵墙，腿像四根柱子。）（出示大象图片，帮助学生理解比喻句。）

*师：曹操看到这样一头大象，他想知道什么？（大象有多重）

*指导朗读：读出大象的高大和曹操想知道大象重量的心情。

2.学习第二自然段：

*师：曹操想知道大象有多重，于是他就问身边的官员。官员们想出办法了吗？（指名朗读第二自然段）

*师：官员们提出了哪些办法？（一是造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆；二是把大象宰了，割成一块一块的再称。）

*师：你们觉得这些办法好吗？为什么？（引导学生讨论：大秤造起来麻烦，而且不一定能称；宰了大象，大象就死了，很可惜。）

*师：所以，曹操听了这些办法，是什么反应？（摇摇头）他为什么摇头？（不满意，觉得这些办法都不好。）

*指导朗读：读出官员们议论纷纷但无计可施的样子，以及曹操的不满意。

3.学习第三、四自然段（重点段落）：

*师：就在大家都没有好办法的时候，谁站出来了？（曹冲）他当时多大年纪？（才七岁）“才七岁”说明什么？（年纪很小）

*师：这个七岁的曹冲想出了什么好办法呢？请同学们默读第三自然段，用“——”画出曹冲说的话。

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