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读后续写县级公开课教案

一、教案背景与设计理念

读后续写作为高考英语书面表达的重要组成部分，旨在考查学生在理解原文信息的基础上，进行逻辑推理、情节构建、语言表达和情感延续的综合语言运用能力。本教案针对县级公开课设计，面向高中二年级学生，力求通过精准的文本解读、有效的思维引导和科学的写作训练，帮助学生掌握读后续写的基本方法与技巧，提升其叙事能力和创新思维。

设计理念上，本教案坚持以学生为主体，以思维训练为核心，以情境创设为依托。通过“读—思—写—评—改”的教学流程，引导学生深度解读文本，挖掘隐性信息，构建合理情节，运用恰当语言，最终生成符合逻辑、内容充实、语言地道的续写篇章。同时，注重培养学生的合作探究能力和审美鉴赏能力，使写作教学不仅是技能的传授，更是素养的提升。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生掌握读后续写中“读懂原文”的关键要素：人物性格、故事情节、情感基调、伏笔线索及语言风格。

2.帮助学生理解并运用续写的基本原则：逻辑连贯、主题一致、人物性格统一、情节合理发展。

3.指导学生学会根据原文信息进行合理预测和想象，构建有起伏、有细节的续写情节。

4.提升学生运用多样句式、丰富词汇及恰当过渡词语进行连贯表达的能力。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入分析原文，提取有效信息。

2.通过思维导图、情节树、问题链等工具，帮助学生梳理思路，构建续写框架。

3.通过范文赏析、同伴互评、教师点评等环节，引导学生学会欣赏和评价续写作品，并进行有效修改。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对英语写作的兴趣，培养其积极的写作态度和自信心。

2.引导学生关注生活，体验情感，培养其同理心和人文关怀。

3.鼓励学生大胆想象，勇于创新，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.如何引导学生深度解读原文，准确把握人物形象、故事情节发展趋势及情感线索。

2.如何帮助学生根据原文信息，进行合理预测和逻辑推理，构思出既在意料之外又在情理之中的续写情节。

3.如何指导学生运用恰当的过渡词语和句子，确保续写部分与原文的连贯性和一致性。

（二）教学难点

1.学生在续写时，如何做到情节创新与逻辑合理的统一，避免情节过于平淡或离奇。

2.如何引导学生运用丰富多样的词汇和句式，使续写语言生动形象，富有感染力，避免与原文语言风格脱节。

3.如何在有限时间内，高效完成从解读到构思再到成文的全过程。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.任务驱动法：设置清晰的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动探究。

2.情境教学法：创设与文本内容相关的情境，激发学生的情感共鸣和表达欲望。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。

4.讲练结合法：通过教师的方法指导与学生的实际操练相结合，巩固所学知识。

（二）课时安排

1课时（45分钟）

五、教学过程设计

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.活动设计：展示一段与学生生活经验相关或情节引人入胜的未完成故事片段（中文或简单英文），提问：“如果你是作者，接下来会发生什么？为什么？”

2.设计意图：通过悬念式导入，迅速抓住学生注意力，激活其已有经验和想象能力，自然引出“续写”这一主题，为后续教学做铺垫。

（二）文本解读，奠定基础（约10分钟）

1.活动一：速读感知，把握主干

*呈现高考真题或高质量模拟题的读后续写原文材料。

*要求学生在规定时间内快速阅读，找出：who(主要人物),what(核心事件),when(时间),where(地点),why(起因/情感)。

*学生快速口头分享，教师板书关键词，构建故事基本框架。

2.活动二：细读分析，挖掘内涵

*引导学生再次阅读文本，重点关注：

*人物性格与情感：通过人物的语言、动作、心理描写分析其性格特点和当前情感状态。

*情节发展与伏笔：找出原文中可能暗示后续发展的关键细节、矛盾冲突或未解决的问题（如人物的某个决定、一个特殊的物品、一句意味深长的话）。

*语言风格与基调：感受原文的整体语气（如轻松、紧张、温馨、悲伤等）。

*组织学生小组讨论，分享各自发现，教师巡视指导，对学生的发现给予肯定和补充。

3.设计意图：引导学生从整体到局部，逐步深入文本，为续写的“合理”与“连贯”打下坚实基础。强调对伏笔的挖掘，培养学生的逻辑推理能力。

（三）构思与成文，指导方法（约20分钟）

1.环节一：头脑风暴，打开思路（基于所给段首句）

*呈现续写部分的两个段首句。

*引导学生思考：

*这两