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小学教师工作考核制度

一、考核原则：奠定制度的基石

考核制度的设计与实施，必须遵循一系列基本原则，以确保其方向正确、过程公正、结果有效。

1.导向性原则：考核应以国家教育方针、课程标准及学校发展目标为根本导向，引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观，将精力集中于提升教育教学实效和促进学生核心素养的养成。

2.全面性原则：考核内容应兼顾教师的思想品德、专业素养、教育教学实绩、教研成果、班级管理（若有）及家校沟通等多个方面，避免以偏概全，力求全面反映教师的工作全貌。

3.客观性原则：考核过程应力求客观公正，以事实为依据，以数据和具体表现为支撑。避免主观臆断和个人好恶，确保评价结果的可信度。

4.发展性原则：考核的核心目的在于促进教师专业发展。通过考核发现教师的优势与不足，为教师提供针对性的反馈和专业发展建议，帮助教师明确成长方向，实现持续进步。

5.可操作性原则：考核指标应具体明确，考核方法应简便易行，避免过于繁琐或模糊不清，确保考核工作能够高效、有序地开展。

二、考核对象与周期：明确范围与节点

考核对象：学校全体在编在岗教师，包括承担教学任务的专任教师、兼任管理职务的教师以及其他履行教育教学职责的专业人员。

考核周期：一般分为日常考核、学期考核和学年考核。日常考核作为过程性记录，为学期和学年考核积累素材；学期考核侧重阶段性评价与反馈；学年考核则是对教师一学年工作的全面总结与评价，是奖惩、评优、职称评聘等工作的重要依据。

三、考核内容与指标体系：多维视角的综合评价

考核内容的设定应体现教师工作的专业性和复杂性，构建科学合理的指标体系是关键。

1.思想政治与职业道德（师德师风）

*政治素养：拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，具有正确的政治方向和理想信念。

*职业道德：关爱学生，尊重学生人格，教书育人，为人师表。遵守教师职业道德规范，廉洁从教，团结协作。

*职业态度：爱岗敬业，责任心强，工作积极主动，认真履行岗位职责。

2.教育教学工作实绩

*教学设计与准备：认真钻研课程标准和教材，制定科学合理的教学计划，精心设计教学方案和作业。

*课堂教学实施：教学目标明确，教学方法得当，课堂组织有序，关注学生主体地位，有效激发学生学习兴趣，教学效果良好。

*作业批改与辅导：及时、认真批改作业，针对学生差异进行有效辅导，关注学困生和学优生的发展需求。

*学业评价：科学运用多种评价方式，客观公正评价学生学业水平，注重过程性评价和发展性评价。

*教学效果：学生在知识掌握、能力培养、学习习惯养成等方面取得进步，学业水平达到预期目标。

3.班级管理与德育工作（适用于班主任及相关教师）

*班级常规管理：建立良好的班风和学风，有效组织班级活动，培养学生自我管理能力。

*学生思想品德教育：关注学生身心健康，开展有针对性的思想道德教育和心理健康辅导。

*家校沟通：主动与家长沟通，形成教育合力，共同促进学生健康成长。

4.专业发展与教研能力

*教研活动参与：积极参加集体备课、听课评课、教研课题等教研活动。

*继续教育与学习：主动学习教育教学理论，不断更新教育观念，积极参与各类培训，提升专业知识和技能。

*教学反思与改进：定期进行教学反思，总结经验，改进教学方法，提升教学水平。

*教研成果：在教学改革、课题研究、论文撰写、教学比赛等方面取得一定成果（不唯数量，更重质量与应用）。

5.其他工作表现

*承担额外工作：积极承担学校安排的公开课、讲座、辅导竞赛、社团指导等工作。

*团队协作：与同事团结协作，共同完成教育教学任务，营造和谐的工作氛围。

（注：各项指标应根据学校实际情况和发展阶段，设定合理的权重和具体的评价标准，避免指标过于笼统或琐碎。）

四、考核方法与程序：规范流程的保障

1.考核方法

*自我评价：教师对照考核标准进行个人总结和自评，反思工作得失。

*同事互评：在一定范围内，同事之间进行互评，注重客观公正，以工作实绩和专业表现为依据。

*学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对教师教学态度、教学方法、关爱学生等方面的评价（注意方式方法，保护学生和教师）。

*家长评价：适当引入家长评价，了解教师在家校沟通、师德表现等方面的情况，评价结果仅供参考。

*考核小组评价：学校成立考核小组，由领导、骨干教师代表等组成，结合教师日常表现、各项记录材料以及上述评价结果，进行综合评议。

2.考核程序

*动员部署：明确考核要求、内容和流程。

*材料准备与自评：教师提交工作总结及相关佐证材料，并进行自我评价。

*民主测评与信息收集：开展同事互评、学生及家长评价（如适用），收集各项考核数据。

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