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六年级上信息技术教案让五角星闪烁西师大版三起语文（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级上学期信息技术课程，以“让五角星闪烁”为主题，选用西师大版教材。此课程内容旨在培养学生的编程思维和动手实践能力，符合《信息技术课程标准》中对学生信息素养的要求。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导学生掌握基本编程技能，为后续更复杂的编程学习打下基础的重要作用。核心概念包括编程逻辑、事件处理和图形绘制。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的熟悉度。然而，编程知识对他们来说仍较为陌生，存在一定的学习难度。学生可能已有的知识储备包括基本的计算机操作和简单的图形绘制技巧。生活经验方面，学生对五角星等图形较为熟悉，但编程概念较为抽象。在技能水平上，学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但容易受到挫折。兴趣倾向方面，学生对游戏和动画制作等富有创意的活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对编程逻辑的理解、代码的编写和调试。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解编程的基本概念和逻辑；2.掌握编写简单程序使五角星闪烁的方法；3.培养学生的编程思维和问题解决能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.以学生为中心，通过实例讲解和互动讨论，帮助学生理解编程概念；2.引导学生通过实践操作，逐步掌握编程技能；3.利用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。通过这些策略，确保学生能够达到教学目标，提高信息技术素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出五角星闪烁程序的基本逻辑和代码结构。

列举程序设计中常用的循环和条件语句。

解释事件处理在程序中的作用和实现方法。

2.能力的目标

设计一个简单的五角星闪烁程序，并能根据要求调整闪烁频率。

编写程序代码，实现五角星闪烁效果，并能调试解决基本错误。

评价不同编程方法的优缺点，并选择合适的解决方案。

3.情感态度与价值观的目标

体验编程的乐趣，培养对信息技术学习的兴趣。

树立解决问题的信心，增强克服困难的意志。

培养团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验。

4.科学思维的目标

运用逻辑思维分析问题，设计解决方案。

培养抽象思维，将实际问题转化为程序逻辑。

发展创新思维，探索不同的编程方法和技巧。

5.科学评价的目标

自我评价编程过程中的表现，识别自己的优势和不足。

同伴评价他人编程作品，提出建设性意见。

教师评价根据评价标准，对学生的编程作品进行综合评估。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解五角星闪烁程序的编程逻辑，掌握事件处理和循环语句的应用。教学难点在于学生如何将抽象的编程概念转化为具体的代码实现，以及如何调试和优化程序。难点产生的原因在于编程思维的抽象性和代码编写的复杂性，需要通过实例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、五角星闪烁程序的示例代码、编程环境安装包等教学资源。学生需预习相关教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将采用小组合作模式，合理布置座位，设计黑板板书，以便于学生理解和交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于编程的短视频，激发学生对信息技术学习的兴趣。

学生活动：观看视频，思考编程在生活中的应用。

预期行为：学生能够对编程产生好奇，为后续学习做好心理准备。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：五角星绘制（7分钟）

活动方案：

1.教师展示五角星的图形，并讲解其基本构成。

2.引导学生使用绘图工具绘制五角星，并讲解绘制步骤。

3.学生练习绘制五角星，教师巡视指导。

预期行为：学生能够独立绘制五角星，并理解其构成。

2.2任务二：五角星闪烁效果实现（10分钟）

活动方案：

1.教师展示五角星闪烁效果的演示视频，引导学生分析实现方法。

2.讲解使用编程语言实现五角星闪烁效果的代码示例。

3.学生尝试编写代码，实现五角星闪烁效果，教师巡视指导。

预期行为：学生能够理解并实现五角星闪烁效果。

2.3任务三：事件处理（10分钟）

活动方案：

1.讲解事件处理的概念和作用。

2.以五角星闪烁为例，讲解如何使用事件处理实现动态效果。

3.学生尝试修改代码，实现五角星闪烁的动态效果，教师巡视指导。

预期行为：学生能够理解事件处理的概念，并将其应用于编程中。

2.4任务四：循环语句（8分钟）

活动方案：

1.讲解循环语句的概念和作用。

2.以五角星闪烁为例，讲解如何使用循环语句实现闪烁效果。

3.学生尝试修改代码，调整五角星闪烁的频率，教师巡视指导。

预期行为：学生能够理解循环语句的概念，并将其应用于编程中。

2.5任务五：程序调