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《兰亭集序》经典品读教案

一、教学目标

1.知识与技能

*准确、流畅地诵读并背诵全文，积累文言实词、虚词及重要的文言句式。

*理解作者在文中所寄寓的情感变化，把握其深沉的生命感慨。

*品味本文情景交融、叙议结合的写作手法及精炼优美、朴素自然的语言风格。

2.过程与方法

*通过反复诵读，感知文章的音韵美和节奏美，初步领会文意。

*运用小组讨论、问题探究等方式，深入分析文本内涵，理解作者情感脉络。

*结合时代背景及作者生平，探究作品的文化意蕴和历史价值。

3.情感态度与价值观

*感受作者对自然之美、友情之重的珍视，体会文人雅士的生活情趣。

*理解作者面对人生无常所产生的喟叹，引导学生思考如何珍惜当下，活出生命的意义。

*领略中国书法艺术与文学作品相结合的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

二、教学重难点

1.重点：理解作者由“乐”到“痛”再到“悲”的情感变化及其深层原因；把握文章“乐—痛—悲”的情感主线。

2.难点：体会作者在“死生亦大矣”的感慨中所蕴含的积极生命意识，而非单纯的消极悲观；理解“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”的深刻内涵。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法

四、教学准备

1.教师：准备相关的兰亭集会图片、王羲之书法作品（尤其是《兰亭集序》摹本）、配乐朗诵音频。梳理文言知识，设计探究问题。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子；搜集有关王羲之及“兰亭雅集”的背景资料。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（展示《兰亭集序》书法摹本图片，或播放悠扬的古典乐曲）

同学们，中国书法艺术博大精深，其中有一件作品被誉为“天下第一行书”，它就是东晋书法家王羲之的《兰亭集序》。这幅作品不仅书法精妙绝伦，其文辞亦属千古佳作。今天，我们就一同走进这篇脍炙人口的散文，去感受那一场流觞曲水的雅集，去聆听作者王羲之对人生的深沉慨叹。

（二）作者及背景简介（约10分钟）

1.王羲之：引导学生结合预习介绍，教师补充：东晋著名书法家，字逸少，号澹斋，有“书圣”之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家。

2.创作背景：东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之与当时的名士谢安、孙绰等四十一人，在会稽山阴的兰亭举行了一次规模不小的文人雅集。与会者临流赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之将这些诗赋辑成一集，并作序一篇，记述这次雅集的盛况和作者的观感，这就是《兰亭集序》。

（三）初读感知，疏通文意（约20分钟）

1.听范读：播放配乐朗诵音频，学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由诵读：要求读准字音，读通句子，圈点勾画疑难之处。

3.师生共同正音：解决学生诵读中遇到的字音问题，如“会稽”、“修禊”、“流觞”、“骋怀”、“嗟悼”、“殇”等。

4.疏通文意：

*学生分组讨论，结合课下注释和工具书，疏通各段大意。

*教师巡回指导，针对学生普遍存在的疑难词句进行点拨讲解，如“所以游目骋怀”、“信可乐也”、“曾不知老之将至”、“及其所之既倦”、“感慨系之矣”、“死生亦大矣”、“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等。

*强调重要的文言现象：如“之”、“于”、“以”等虚词的用法，“少长咸集”、“群贤毕至”的词类活用，“死生亦大矣”的判断句等。

（四）再读梳理，把握结构（约10分钟）

1.学生齐读全文，思考：文章主要写了哪些内容？可以分为几个部分？

2.师生讨论明确：

*第一部分（第1、2段）：记叙兰亭集会的盛况，描写宴饮之乐。

*第二部分（第3段）：抒发宴集之后的感慨，由乐转悲，探讨人生短暂、死生无常的问题。

*第三部分（第4段）：说明作序的缘由，表达对后世的期望，再次强调死生之大。

（五）作业布置

1.背诵全文。

2.整理本文的文言知识点（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式）。

3.思考：作者在兰亭集会时的“乐”体现在哪些方面？这种“乐”是如何转变为“痛”和“悲”的？

第二课时

（一）复习导入（约5分钟）

1.检查背诵情况（可采用抽查或集体背诵形式）。

2.提问：上节课我们梳理了文章结构，谁能简要说说各部分的主要内容？（学生回答，教师板书关键词：宴集之乐——人生之痛——死生之悲）

（二）品读探究，体会情感（约25分钟）

1.探究“乐”

*提问：作者在兰亭集会时感受到了哪些“乐”？请从文中找出相关语句加以分析。

*学生讨论回答，教师引导总结：

*良辰美景：“暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”——天时、地利、人和，环境清幽，人物