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部编本人教版六年级上册语文第五单元课外阅读专项训练

同学们，语文学习的外延与生活的外延相等，而课外阅读则是拓宽这一外延的重要途径。部编本人教版六年级上册语文第五单元的课文，往往围绕着特定的人文主题展开，它们或讴歌革命先烈的崇高精神，或展现奋斗者的坚定信念，或引发我们对人生价值的深刻思考。本专项训练旨在引导大家在课内学习的基础上，进行有针对性的课外阅读拓展，从而深化对单元主题的理解，提升阅读素养和人文情怀。

一、明确单元主题，把握阅读方向

首先，我们要清晰本单元的核心主题。通常，这一单元的课文会聚焦于“革命情怀”、“理想信念”、“奋斗精神”或“人生感悟”等关键词。例如，可能会有描写革命战争年代英雄人物事迹的记叙文，也可能有抒发作者远大志向和家国情怀的散文或诗歌。明确了这一点，我们的课外阅读就能更具方向性和目的性。

建议阅读方向：

1.革命历史题材：寻找反映中国革命不同历史时期（如红军长征、抗日战争、解放战争等）的故事、回忆录、传记等。这些作品能帮助我们更直观地感受革命先辈的艰辛与伟大，理解他们的理想与信念。

2.英雄模范人物：阅读为国家、为民族、为社会作出杰出贡献的英雄模范人物的传记或事迹报道。无论是战争年代的英雄，还是和平建设时期的楷模，他们的精神都能激励我们。

3.励志与理想主题：选择那些抒发远大理想、探讨人生价值、展现奋斗精神的散文、小说、诗歌等。这类作品能引发我们对自身成长和未来道路的思考。

4.哲思小品与议论性文章：适当阅读一些篇幅适中、语言精炼、富有哲理的小品文或议论性短文，学习作者如何清晰地表达观点，并从中汲取智慧。

二、掌握阅读方法，提升理解能力

在课外阅读中，仅仅“读进去”是不够的，更要“读明白”、“读深入”。以下几种阅读方法希望能帮助大家：

1.带着问题读：在阅读前，可以根据单元主题和课文学习中产生的疑问，预设一些问题。例如：“这位主人公面临了哪些困难？他是如何克服的？”“作者想通过这篇文章表达怎样的思想感情？”带着问题去读，能提高阅读的专注力和目的性。

2.边读边批注：养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到好词佳句、关键信息、自己的感悟或疑问，可以在书页旁做简单的批注。这有助于加深理解，也方便日后回顾。批注可以是对词语的解释、对句子含义的理解、对人物行为的评价，甚至是自己的联想和困惑。

3.抓住关键信息：阅读时要学会快速识别文章的中心句、过渡句、总结句，以及那些体现人物性格、推动情节发展或表达作者观点的词句。这些关键信息是理解文章主旨的钥匙。

4.理解词句含义：对于一些含义深刻的词语或句子，不能只停留在表面意思，要结合上下文，甚至联系时代背景、作者生平进行揣摩，体会其深层含义和表达效果。特别是那些带有强烈感情色彩或运用了修辞手法的句子。

5.概括主要内容：每读完一篇文章或一个章节，尝试用简洁的语言概括其主要内容。这不仅能检验自己的理解程度，也能锻炼提炼信息和组织语言的能力。可以尝试用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”或“本文主要讲述了……的故事，表达了……”这样的句式来概括。

6.体会思想感情：深入文本，与作者或文中人物进行情感交流。体会作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬扬抑，感受人物的内心世界和精神品质。问问自己：“读了这篇文章，我有什么感受？”“它让我想到了什么？”

三、进行专项练习，巩固阅读成果

为了检验和巩固课外阅读的效果，可以进行一些有针对性的练习：

1.复述故事：将阅读到的故事用自己的话复述出来，可以讲给同学、老师或家长听。复述时要注意抓住主要情节和人物特点。

2.撰写读后感/阅读笔记：这是深化理解、梳理思绪的有效方式。可以针对整篇文章，也可以针对某个印象深刻的片段或人物来写。读后感不是简单的内容概括，更要写出自己的真实感受、思考和从中得到的启示。

3.比较阅读：将课外阅读的作品与课内学习的课文进行比较。例如，比较不同作品中英雄人物的共同点与不同点，比较不同作者表达相似情感时采用的不同方法等。通过比较，能更清晰地看到作品的特色和主题的多元呈现。

4.积累与运用：摘录阅读中遇到的好词佳句、名言警句，并尝试在自己的习作中运用。同时，也可以积累一些关于理想、信念、奋斗等主题的素材。

四、拓展阅读视野，培养阅读习惯

课外阅读的目的不仅仅是为了应付考试或完成任务，更是为了开阔视野、增长见识、涵养品格、愉悦身心。

*广泛涉猎：在围绕单元主题进行拓展阅读的基础上，也要鼓励自己接触不同题材、不同风格的作品，如科普读物、历史故事、优秀的文学名著等。

*持之以恒：阅读习惯的养成非一日之功，要坚持每天阅读，哪怕只有十几分钟。久而久之，量变会引发质变。

*乐于分享：可以和同学成立阅读小组，定期交流阅读心得，推荐