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九一八爱国教育教案

一、教学主题

铭记九一八，砥砺强国志——历史回望与时代担当

二、授课对象

中学高年级学生/大学低年级学生

三、课时安排

1课时（可根据实际情况调整，如需更深入探讨，可增加研讨课时）

四、教学目标

1.知识与技能：了解九一八事变的基本史实，包括时间、地点、主要经过及直接后果；理解九一八事变在中国近代史上的标志性意义，即中国人民抗日战争的起点；初步认识东北人民及全国人民早期抗日斗争的概况。

2.过程与方法：通过观看历史影像资料、阅读文字史料、参与课堂讨论等方式，培养学生获取历史信息、分析历史事件因果关系的能力；引导学生运用历史唯物主义观点看待历史，客观评价历史人物与事件。

3.情感态度与价值观：深刻感悟九一八事变给中华民族带来的深重灾难，铭记历史，缅怀先烈，增强民族自尊心、自信心和自豪感；激发学生的爱国热情，树立“落后就要挨打”的历史认知，培养其为国家富强、民族复兴而努力学习的责任感和使命感。

五、教学重点与难点

1.教学重点：九一八事变的经过及其历史影响；中国人民在九一八事变后表现出的不屈不挠的抗争精神。

2.教学难点：理解九一八事变爆发的深层原因（国内外局势）；如何将历史记忆转化为当代青年的实际行动，树立正确的历史观和价值观。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含历史图片、文字史料、地图、相关视频片段等）；准备九一八事变相关的历史文献、回忆录节选；设计课堂讨论问题。

2.学生准备：预习九一八事变的基本史实；鼓励学生搜集与九一八事变相关的抗日英雄事迹或历史图片。

七、教学过程

（一）导入新课：历史的警钟（约5分钟）

1.情境创设：播放九一八事变爆发时的警报声录音（或模拟警报声），同时在PPT上展示“勿忘国耻，振兴中华”八个字。提问：同学们，听到这声音，看到这八个字，你们首先想到的是哪一历史事件？（引导学生回答：九一八事变）

2.点明主题：是的，这是为了纪念九一八事变而长鸣的警钟。八十余载光阴荏苒，但那段刻骨铭心的历史，我们永不能忘。今天，我们就一同回望那段风雨如晦的岁月，探究九一八事变的前因后果，汲取历史的智慧与力量。

（二）新课讲授：事变的真相与民族的苦难（约20分钟）

1.背景分析：

*教师引导：九一八事变并非偶然，它是日本长期推行对外扩张政策的必然结果。请同学们结合所学知识，思考近代以来日本对中国有过哪些侵略行为？（学生回答后，教师总结，如甲午中日战争、八国联军侵华等，并简要介绍日本“大陆政策”及其对中国东北的觊觎）

*PPT展示：日本在东北的经济渗透、军事部署等史实材料，使学生认识到日本发动事变的蓄谋已久。

2.事变经过：

*“柳条湖事件”：教师利用地图和文字史料，清晰讲述1931年9月18日夜，日本关东军蓄意制造柳条湖事件，并以此为借口进攻中国东北军北大营的基本过程。强调其“贼喊捉贼”的侵略本质。

*不抵抗政策：简要介绍当时国民政府的“攘外必先安内”政策及张学良的“不抵抗”命令，分析其对东北局势的直接影响。（此处可引导学生思考不抵抗政策的原因和后果，培养批判性思维）

*东北沦陷：展示日军迅速占领沈阳、长春、哈尔滨等重要城市，进而侵占整个东北的进程，说明东北三省的迅速沦陷及其对中国的巨大震动。

3.历史影响：

*民族危机加深：东北的沦陷使中国丧失了大片领土和丰富资源，日本帝国主义的侵略气焰更加嚣张，中华民族面临空前严重的生存危机。

*局部抗战开始：尽管国民政府实行不抵抗政策，但东北人民并未屈服。教师简要介绍东北抗日义勇军和后来的东北抗日联军的英勇斗争，如杨靖宇、赵尚志等英雄人物的事迹，指出九一八事变后，中国人民的局部抗日战争已经开始。

*全国抗日救亡运动高涨：事变激起了全国人民的强烈愤慨，各地学生、工人、市民纷纷举行抗日游行、罢课、罢工，要求政府抗日，抗日救亡运动在全国范围内迅速兴起。

（三）活动体验：铭记与反思（约15分钟）

1.小组讨论：

*议题一：“九一八事变给我们留下了哪些深刻的历史教训？”（引导学生从国家统一、民族团结、国防建设、居安思危等角度思考）

*议题二：“在国家危难之际，东北人民和全国人民表现出了怎样的民族精神？这种精神对我们今天有何启示？”

*形式：学生分成若干小组，围绕议题进行5-7分钟讨论，推选代表发言。教师巡视指导，鼓励学生积极思考，畅所欲言。

2.代表发言与教师点评：各小组代表发言后，教师进行总结点评，肯定学生的积极思考，引导学生形成共识，如“落后就要挨打”、“团结就是力量”、“爱国主义是民族精神的核心”等。

3.视频观看与感悟分享：播放一段反映东北抗联艰苦斗争或全国抗日救亡运动的纪录片片段