部编版四年级下册语文《天窗》课文知识要点汇总.docxVIP

部编版四年级下册语文《天窗》课文知识要点汇总

一、作家作品

本文作者是茅盾，中国现代著名作家、文学评论家。他的作品语言精炼，思想深刻，善于描绘社会现实。《天窗》是他一篇充满童真童趣又蕴含深刻哲理的散文，通过对天窗这一寻常事物的描写，展现了孩子们丰富的想象力和对外部世界的渴望。

二、生字词积累

（一）会认字

藉（jiè）、卜（bǔ）、慰（wèi）、瞥（piē）

（二）会写字

慰（wèi）、藉（jiè）、卜（bǔ）、锐（ruì）、滩（tān）、帐（zhàng）、烁（shuò）、蝙（biān）、蝠（fú）、霸（bà）、鹰（yīng）

重点字书写提示：

*“藉”：上下结构，草字头，下面是“耤”，注意不要写成“籍”。

*“锐”：左右结构，金字旁，右边是“兑”，不要多写一点。

*“霸”：上下结构，笔画较多，注意上部“雨”字头的写法，下部“革”字的笔顺。

（三）重点词语解释

*慰藉：安慰。

*扫荡：彻底清除，文中指风雨雷电猛烈地侵袭。

*锐利：（目光、言论、文笔等）尖锐。

*奇幻：奇异而虚幻。

*霸气十足：形容非常有气势，让人敬畏。

*闪闪烁烁：形容光亮动摇不定，忽明忽暗或说话吞吞吐吐。

*一瞥：很快地看一眼。

三、课文结构与主要内容

（一）结构梳理

课文可以分为两个主要部分：

1.第一部分（第1-3自然段）：写天窗的由来和它在孩子们被“关”在屋里时的作用——“唯一的慰藉”。

2.第二部分（第4-7自然段）：具体描写孩子们透过天窗看到的景象和由此产生的丰富想象，展现了天窗带给孩子们的乐趣和慰藉。

（二）主要内容

本文通过描写孩子们在雨天和夜晚被迫待在屋里时，通过屋顶小小的天窗观察外面世界，并由此展开丰富想象的情景，生动地说明了天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣和慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及天窗在孩子们成长过程中的特殊意义。

四、重点句子解析

1.“小小的天窗是你唯一的慰藉。”

*这句话在文中出现了两次，是全文的中心句之一。它点出了天窗对孩子们的重要性。当孩子们被大人唤回屋里，告别了雨中的嬉戏和夜晚的玩耍，内心感到失落和无奈时，天窗就成了他们唯一能与外界保持联系的窗口，通过它，孩子们可以看到外面世界的一角，从而展开无限的想象，获得心灵的安慰和快乐。

2.“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”

*这句话描写了孩子们透过天窗看到的雨和闪电，并重点突出了“想象”的作用。“卜落卜落”是拟声词，形象地写出了雨点打在天窗上的声音。“带子似的闪电一瞥”则用比喻和拟人的手法，写出了闪电的形态和快速闪过的特点。而“十倍百倍”的威力，正是孩子们丰富想象力的体现，天窗让有限的视野变得无限广阔。

3.“你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”

*这句话集中展现了孩子们夜晚透过天窗产生的想象。作者运用了比喻（“山似的、马似的、巨人似的”）和排比（三个“也许是”）的修辞手法，将孩子们脑海中奇幻的世界描绘得生动具体。“无数”一词体现了想象的丰富性，而省略号则给读者留下了无限的遐想空间。

4.“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！”

*这句话是对天窗意义的升华，也是作者对孩子们想象力的赞美。“无”和“有”、“虚”和“实”是相对的概念。天窗本身看到的景象是有限的、“无”和“虚”的，但孩子们通过想象，却能从中看到无限的、“有”和“实”的世界。这“有”和“实”比现实看到的更丰富、更深刻，因为它融入了孩子们纯真的情感和奇妙的想象。

五、中心思想

本文通过对孩子们透过天窗观察和想象的描写，赞美了孩子们丰富、神奇的想象力，以及天窗作为孩子们“唯一的慰藉”所承载的童真童趣，同时也含蓄地表达了对大人们能够为孩子们保留这样一片想象空间的感谢。

六、写作特点

1.以小见大，立意深刻：作者从“天窗”这一日常生活中的微小事物入手，挖掘出其对孩子们精神世界的重要影响，展现了儿童纯真的心灵和丰富的想象力，立意深远。

2.想象丰富，描写生动：课文大量运用了想象的手法，将孩子们透过天窗看到的有限景象与无限的想象世界巧妙结合。同时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。

3.情感真挚，富有童趣：文章以儿童的视角进