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《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

一、课时目标

1.知识与技能：巩固并熟练掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能分角色、有感情地朗读课文，重点品读红头在牛肚子里旅行的经过及青头的表现。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会红头在牛肚子里的惊险经历和青头沉着冷静、机智勇敢、重情重义的品质。引导学生了解牛“反刍”的科学知识，并初步体会科普童话将科学知识融入故事情节的特点。

3.情感态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，体会遇到困难时沉着冷静、互相帮助的重要性。激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望。

二、教学重难点

1.教学重点：品读红头在牛肚子里旅行的具体经过，感受其过程的惊险；分析青头的言行，体会青头的优秀品质。

2.教学难点：理解牛“反刍”的过程以及红头成功脱险的原因；初步感知科普童话的特点，即趣味性与科学性的结合。

三、课前准备

1.教师：制作PPT课件（包含重点词句、牛胃结构图、朗读音频或视频片段等）。

2.学生：熟读课文，回顾第一课时内容，思考红头是如何脱险的。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语闯关：出示上节课学过的重点词语（如：旅行、咱们、救命、拼命、流泪、答应、做梦等），指名认读，开火车读，齐读，检查掌握情况。

2.回顾旧知：提问：上节课我们认识了两位好朋友，它们是谁？（红头和青头）红头遇到了什么危险？（被牛吞进了肚子里）青头是怎么做的？（鼓励红头，想办法救它）这节课，我们就跟着红头一起，去体验一下在牛肚子里的那场惊心动魄的旅行，看看青头是如何帮助它化险为夷的。（板书课题：在牛肚子里旅行）

（二）聚焦“旅行”，感受惊险

1.快速默读，找出关键段落：请学生快速默读课文第7自然段至最后，找出描写红头在牛肚子里旅行的段落。（引导学生明确是第8自然段到第20自然段）

2.精读细品，体验“惊险”：

*感受“被吞”的瞬间：

*指名朗读第7-8自然段，提问：红头是怎样被牛吞进去的？找出描写红头动作和感受的词语。（“来不及跳开”、“一下子”、“卷到嘴里”、“和草一起”、“吞到肚子里去了”；“大吃一惊”、“拼命地叫”）

*指导朗读：读出红头的惊慌失措和绝望。

*探究“肚内”的经历：

*提问：红头被吞进牛肚子后，心情是怎样变化的？（害怕、绝望-一丝希望-高兴、感激）

*默读课文第9-19自然段，找出描写红头心情变化的句子和青头帮助红头的句子，用不同的符号标出来。

*交流感悟“害怕与绝望”：

*重点句1：“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”

*引导学生理解“第一个胃”、“第二个胃”，初步感知牛胃的结构（可结合简单图示）。

*提问：红头为什么“一动也不能动了”？（筋疲力尽，绝望）

*指导朗读，读出红头的虚弱和绝望。

*重点句2：“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”

*过渡：就在红头几乎绝望的时候，是谁给了它希望？（青头）

*交流感悟“青头的帮助与红头的希望”：

*找出青头安慰、鼓励、指导红头的语句，如：“红头！不要怕，你会出来的！”“牛的肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“红头，你藏在牛的第二个胃里，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你就趁它这时候出来！”

*小组讨论：青头是怎么知道这些知识的？这表现了青头的什么特点？（知识丰富、沉着冷静、机智勇敢）

*分角色朗读：一人读青头，一人读红头，其他人读叙述部分。注意读出青头的镇定、急切和鼓励，以及红头从绝望到燃起希望的语气变化。

*感受“脱险的喜悦”：

*重点句：“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”“牛大吼一声，红头随着一团草一下子给喷了出来。”

*提问：青头这一“蹭”有什么作用？（让牛打喷嚏，把红头喷出来）这体现了青头的什么？（急中生智）

*想象红头被喷出来时的情景，体会它重获自由的喜悦。指导朗读第20自然段，读出红头的激动和感激。

（三）品味语言，体会友谊

1.讨论：红头能够成功脱险，靠的是什么？（青头的帮助——知识、勇气、不放弃；红头的坚持；牛的反刍现象）

2.聚焦青头：你觉得青头是一只怎样的蟋蟀？结合课文具体事例说说你的理由。（引导学生从“知识渊博、沉着冷静、机智勇敢、关心朋友”等方面谈）

3.聚焦红头与青头的对话：找出描写它们对话的句子，特别是红头遇险后和青头重逢时的对话，体会它们之间深厚的友谊。

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