语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案散文之都第六单元自主赏析春夜宴从弟桃花园序教案（2025—2026学年）.docxVIP

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案散文之都第六单元自主赏析春夜宴从弟桃花园序教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案，属于散文之都第六单元的内容。本单元旨在引导学生深入理解中国古代散文的艺术魅力，提升学生的审美能力和文学素养。本课《春夜宴从弟桃花园序》是李白的作品，通过描绘春夜宴会的场景，展现了作者豁达的人生态度和对自然的热爱。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对先前所学散文知识的巩固，又为后续学习提供了新的视角和素材。核心概念包括：散文的审美价值、作者的写作手法、人物形象的塑造等。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们已经具备了一定的文学基础和审美能力，对古代散文有一定的了解。然而，由于历史背景、文化差异等因素，学生在理解古代散文时可能存在一定的困难。例如，对古代文化的理解不够深入，对文言文阅读能力有限，对散文的艺术手法把握不够准确等。此外，部分学生对散文的兴趣可能不高，需要教师激发他们的学习兴趣。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学策略帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：帮助学生理解散文的内容和主旨，提升审美鉴赏能力；培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养；引导学生运用所学知识分析散文的艺术手法。针对学情分析，教师应采取以下策略：首先，通过多媒体展示，帮助学生了解相关历史背景和文化知识；其次，采用合作学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣；最后，结合课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出李白《春夜宴从弟桃花园序》中描绘的春夜宴会场景及作者情感。

列举散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释作者在文中表达的人生态度和对自然的感悟。

2.能力目标

设计一个与《春夜宴从弟桃花园序》主题相关的文学活动方案。

论证在小组讨论中，能够提出有理有据的观点，并支持自己的论点。

评价对文本进行个性化解读，并能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

欣赏中国古代散文的艺术魅力，增强民族自豪感。

认同作者积极向上的人生态度，树立正确的人生观。

感悟自然与人生的和谐统一，培养对自然的热爱和对生活的积极态度。

4.科学思维目标

分析散文的结构和作者的表达技巧。

归纳从散文中提炼出的人生哲理。

推理预测文本中可能出现的情节和人物心理。

5.科学评价目标

评价自己对散文的解读是否合理，是否能够体现散文的艺术特色。

评价小组成员在讨论中的表现，包括观点的独到性、论据的充分性等。

评价整堂课的学习效果，包括学生的参与度、学习积极性等。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《春夜宴从弟桃花园序》的意境和作者情感，掌握散文的写作手法。教学难点在于帮助学生解读文言文中难以理解的词语和句子，以及把握作者在文中表达的人生哲理。难点之所以难，在于学生需要跨越语言障碍，同时需要一定的文学素养和人生经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，包括文本展示、背景介绍和赏析要点；教具如桃花园图景模型，辅助学生理解场景；音频资料如朗诵《春夜宴从弟桃花园序》，感受文学之美；以及评价表，用于检测学生赏析水平。学生需预习课文，收集与李白的生平及文学成就相关的资料，并准备好笔和笔记本。教学环境方面，布置黑板，设计清晰的教学流程和互动环节，确保课堂秩序和效率。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动方案：播放李白的《将进酒》朗诵音频，营造氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们来学习李白的另一首著名诗作《春夜宴从弟桃花园序》。我们先来听一段李白的《将进酒》，感受一下他的诗风。”

学生活动：聆听朗诵，初步感受李白的豪放诗风。

新授（30分钟）

任务一：背景介绍（5分钟）

活动方案：教师简要介绍李白的时代背景、生平事迹及诗歌创作特点。

教师引导：“李白生活在唐代，是著名的浪漫主义诗人。他的诗作多描绘山水风光，表达对自由、对理想的追求。”

学生活动：聆听教师讲解，了解李白及其诗歌。

任务二：文本解读（10分钟）

活动方案：教师带领学生逐句解读《春夜宴从弟桃花园序》，解释生僻词语，帮助学生理解诗意。

教师引导：“‘夫天地者，万物之逆旅也。’这句话表达了什么哲理？”

学生活动：思考、讨论，理解诗句含义。

任务三：意境分析（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析诗中的意境，感受诗歌的韵味。

教师引导：“诗中描绘了怎样的宴会场景？作者通过哪些意象来表达情感？”

学生活动：观察、分析，描述诗中的意境。

任务四：写作手法探讨（10分钟）

活动方案：教师引导学生探讨散文中的写作手法，如比喻、拟