公开课教案教学设计河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区中考语文走进名人作文集锦走进徐本禹教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区中考语文走进名人作文集锦走进徐本禹教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区中考语文课程，以“走进名人作文集锦走进徐本禹”为主题，旨在帮助学生深入了解徐本禹的生平事迹，学习其优秀品质，并提升学生的作文写作能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于初中语文作文教学范畴，与单元主题“人物传记”紧密相关。通过学习本课，学生将掌握人物传记的写作技巧，提高对人物品质的理解与评价能力，同时，本课内容也与中考作文考试要求相契合，有助于学生提升作文得分。

（二）学情分析

初中生在进入中考复习阶段，对名人传记类作文有一定的了解，但写作技巧和深度仍有待提高。学生已有的知识储备包括对徐本禹事迹的了解，生活经验涉及对人物品质的感知，技能水平主要体现在作文写作的构思和表达上。认知特点表现为对名人事迹的兴趣和好奇心，兴趣倾向则是对人物品质的敬佩和学习。可能存在的学习困难包括对人物品质的深度理解、作文构思的拓展以及表达方式的创新。教学设计中将针对这些特点，以学生为中心，设计互动性强、趣味性高的教学活动。

（三）教学目标与达标水平

教学目标设定为：1.了解徐本禹的生平事迹和优秀品质；2.掌握人物传记的写作技巧；3.提升作文写作能力。达标水平要求学生能够独立撰写一篇结构完整、内容丰富、情感真挚的人物传记作文。教学设计将通过课堂讨论、写作练习、展示交流等方式，帮助学生达成这些目标。

二、教学目标

知识的目标

说出徐本禹的生平事迹和主要贡献。

列举人物传记的基本写作要素。

解释人物传记中常用的修辞手法及其作用。

能力的目标

设计一篇以徐本禹为题材的人物传记草稿。

评价不同人物传记的写作风格和表达效果。

论证在写作中如何运用细节描写来塑造人物形象。

情感态度与价值观的目标

体会徐本禹无私奉献的精神。

认同社会责任感和助人为乐的价值观念。

表达对英雄人物的敬佩之情。

科学思维的目标

分析徐本禹事迹背后的社会背景和时代意义。

归纳人物传记写作的一般规律和技巧。

批判不同人物传记中的观点和表现手法。

科学评价的目标

判断人物传记的真实性和客观性。

比较不同人物传记的优劣。

反思自己在写作中的不足和改进方向。

三、教学重难点

教学重点在于掌握人物传记的写作技巧，特别是如何通过细节描写塑造人物形象，以及如何运用修辞手法增强文章的表达效果。教学难点则是学生如何深入理解徐本禹事迹背后的社会责任感和奉献精神，并将其有效地融入作文中，形成有深度、有温度的作文内容。难点之所以存在，是因为学生对社会责任感的认识较为抽象，且缺乏相关的生活体验和写作实践。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、徐本禹事迹相关视频和图片、人物传记写作技巧手册等教学资源，以便于课堂展示和讲解。学生需预习教材中徐本禹的相关内容，并收集至少三篇名人传记作为参考。此外，设计一份详细的任务单和评价表，以便于学生在写作过程中有明确的方向，并在完成后进行自我评价和互评。教学环境方面，确保教室光线充足，布置成小组合作学习的模式，提前在黑板上绘制人物传记写作的框架图。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师展示徐本禹的照片和简介，引发学生对他的好奇和兴趣。

提问：同学们，你们知道徐本禹是谁吗？他有哪些事迹让你们印象深刻？

学生分享自己对徐本禹的了解，教师总结并引出本节课的主题。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：徐本禹生平事迹回顾（10分钟）

教师播放徐本禹事迹视频，引导学生观察和思考。

提问：视频中的哪些画面让你印象深刻？请分享你的感受。

学生分享观看感受，教师总结徐本禹的生平事迹和主要贡献。

2.任务二：人物传记写作技巧探讨（15分钟）

教师展示几篇优秀的人物传记，引导学生分析其写作特点。

提问：这些人物传记有哪些共同点？它们是如何塑造人物的？

学生分组讨论，分享讨论结果，教师总结人物传记的写作技巧。

3.任务三：细节描写在人物传记中的作用（10分钟）

教师展示几个细节描写的事例，引导学生分析其作用。

提问：细节描写在人物传记中有什么作用？如何运用细节描写来塑造人物？

学生分组讨论，分享讨论结果，教师总结细节描写在人物传记中的作用。

4.任务四：修辞手法在人物传记中的应用（10分钟）

教师展示几个运用修辞手法的人物传记片段，引导学生分析其效果。

提问：修辞手法在人物传记中有什么作用？如何运用修辞手法来增强文章的表达效果？

学生分组讨论，分享讨论结果，教师总结修辞手法在人物传记中的应用。

5.任务五：写作实践（10分钟）

教师布置写作任务：以徐本禹为题材，写一篇人物传记。

学生开始写作，教师巡视指导，解答学生疑问。

（三）巩固（5分钟）