高中数学第四章函数应用利用函数性质判定方程解的存在用二分法求方程的近似解必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第四章函数应用利用函数性质判定方程解的存在用二分法求方程的近似解必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自高中数学第四章“函数应用”，是高中数学课程体系中的重要组成部分。根据《普通高中数学课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生理解和掌握函数的性质，以及利用这些性质判定方程解的存在性。通过学习，学生能够运用二分法求解方程的近似解，这是对数学分析中根的存在性和近似计算方法的初步应用。本节课的核心概念包括函数的性质、方程解的存在性以及二分法的原理和步骤。这些内容不仅与函数章节的其他知识紧密相连，也为后续学习微积分和线性代数等课程奠定了基础。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对函数的概念和性质有一定的了解。然而，在具体应用函数性质判定方程解的存在性以及运用二分法求解近似解时，可能会遇到一些困难。例如，学生可能对函数性质的理解不够深入，导致无法准确判断方程解的存在性；或者对二分法的原理和步骤掌握不牢固，影响求解的准确性。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏有效的解题策略。因此，教学设计应关注学生的已有知识储备，同时针对可能存在的学习困难进行针对性的指导。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

理解并掌握函数的性质及其在判定方程解的存在性中的应用；

掌握二分法的原理和步骤，能够运用该方法求解方程的近似解；

培养学生分析问题和解决问题的能力，提高数学思维能力。

达标水平要求学生能够：

正确判断方程解的存在性；

运用二分法求解方程的近似解，并能够解释求解过程；

在实际问题中灵活运用所学知识解决问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。

列举函数性质在判定方程解的存在性中的应用实例。

解释二分法的原理，包括中值定理的应用。

2.能力目标

设计能够根据函数性质判断方程解的存在性。

运用二分法求解方程的近似解，并分析结果的精确度。

评价不同方法求解方程的优缺点，选择合适的求解策略。

3.情感态度与价值观目标

体验探究数学问题的乐趣，培养严谨的数学思维习惯。

认识数学在解决实际问题中的重要作用，增强应用数学的意识。

树立用数学的眼光看待世界，提高解决实际问题的能力。

4.科学思维目标

发展分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

培养数学建模和数学抽象的能力。

提升运用数学语言表达和交流的能力。

5.科学评价目标

能够评价自己的学习过程，反思学习中的不足。

具备对数学问题进行自我评价的能力。

学会使用多种方法评价数学学习成果。

三、教学重难点

本节课的重点是理解函数性质在判定方程解的存在性中的应用，难点在于运用二分法求解方程的近似解，特别是如何确定初始区间和判断解的精确度。这些难点源于二分法的抽象性和对学生逻辑思维能力的较高要求，需要通过具体实例和逐步引导来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、函数性质相关的图表和模型、计算器等教具，以及二分法求解方程的演示视频。学生需预习相关教材内容，并准备画笔和计算器等学习工具。此外，教学环境的设计也很关键，包括小组座位排列和黑板板书的设计框架，以促进互动和直观展示。这些准备工作共计10项，旨在为学生提供一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，我们已经学习了函数的基本性质，那么这些性质在实际问题中有什么应用呢？今天我们来探讨一下函数在方程求解中的应用。”

展示一个实际问题，如“某商品的售价随折扣率的增加而降低，已知原价和折扣率与售价之间的关系，求折扣率为多少时，售价最优惠？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察问题，思考函数性质在此问题中的应用。

学生小组讨论，尝试运用函数性质解决问题。

2.新授

（时间：15分钟）

教师引导性语言与活动设计：

函数性质在方程解的存在性中的应用：

“我们先来回顾一下函数的基本性质，如单调性、奇偶性、周期性等，这些性质可以帮助我们判断方程解的存在性。”

通过举例说明如何利用函数性质判断方程解的存在性。

“比如，如果一个函数在某个区间内单调递增，那么在这个区间内，方程f(x)=0的解只有一个。”

展示几个实例，让学生观察并总结规律。

二分法求解方程的近似解：

“当方程无法直接求解时，我们可以采用数值方法来近似求解。”

介绍二分法的原理和步骤。

通过演示二分法的应用，让学生理解其原理和操作步骤。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生跟随教师回顾函数性质。