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空间直线与直线的位置关系

一、教学背景分析

（一）教材分析

空间中直线与直线的位置关系是立体几何中最基本的位置关系，是在

面中两直线的位置关系及面基本性质的基础上提出来的，它既是研究

空间点、直线、面之间各种位置关系的开始，又是学习这些位置关系的

基础。同时.，通过画行线的方式，使两条异面直线移到同一面的位置

上，是研究异面直线所成的角及判定空间行关系时经常要使用的方法,

要让学生在学习中认真体会把空间问题面化的思想方法。因此本节课的

内容其重要性不言而喻，它对知识起到了承上启下的作用。

（二）学情分析

空间直线的三种位置关系在现实中大量存在，通过第一章内容的学习,

学生对他们已有一定的感性认识。其中，相交直线和行直线都是共面直

线，在初中就已经学过，学生对他们已经很熟悉。从具体实例抽象出异面

直线的概念是非常困难的。

三（）教学准备

学生准备：两支铅笔，长方体模型，白纸板

教师准备：长方体模型；多媒体课件；三角板二、教学目标的确定

1.通过观察实物，并借助长方体模型，理解异面直线的概念，了解异

面直线所成的角.

2.经历异面直线的概念的形成过程，进一步发展空间想象能力，体

会将空间问题

面化的思想方法.

3.学生在探究过程中体会数学是有用的，体验数学探究的乐趣.三、

教学重点和难点分析

教学重点：异面直线的概念

教学难点：异面直线的概念及异面直线所成角四、教学过程一（）概

念形成

问题1:.同一面内直线与直线的位置关系几种？请问：空间中直线

与直线的位置关系有几种？

板书：空间中直线与直线的位置关系

（1）实例引入：教师展示图片，引导学生观察：运河大桥和运河所在

直线的位置关系，齿轮的两轴所在直线的位置关系。让学生发现，直线与

直线存在既不行又不相交的位置关系.你还能举出一些这样的例子吗？

（学生举出实例，或动手操作，直观感知）2（）观察思考：如图，长方

体ABCD-A1B1C1D1中，线段A1B所在直线与线段CC1所在直线的位置关

系如何？（是相交吗？还是行？）

师：既不行又不相交的直线不能在同一面，这种关系的直线我们

把它叫异面直线。你能给出异面直线的定义吗？

学生可能会回答：不在同一面内的两条直线或在两个面内的两条

直线叫异面直线。此时老师利用实物（打开的课本）展示反例，从正面感

知（利用门旋转过程感知过一条条直线有无数个面，这些面都不过另

一条直线）引导学生突破对异面直线定义中“任何”两字的理解。

3（）概念得出：不同在任何一个平面内的两直线叫做异面直线.

记作：异面直线a,b

下面通同桌交流，画异面直线，感知图形语言

4（）图形语言表示：

异面直线画法：p（pt给出图形及小标题）（老师搜集不同画法，并展

示，突出平面衬托，为异面直线所成角的画法作好铺垫）

（5）概念辨析：长方体ABCD-A1B1C1D1中，下列说法是否正确？请同

学思考后回答：

a）A1D1?平面A1B1C1D1,BC?平面ABCD,问A1D1与BC是否是异面直

线？

b）A1B?平面A1ABB1,D1C?平面D1DCC1,问A1B与D1C是否是异

面直线？

c）直线AB与哪些棱是异面直线？

（从正反两个方面找异面直线，进一步体会异面直线的概念，形成对

空间