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部编版语文七年级下册《老山界》教学资料

一、文本解读

《老山界》是一篇洋溢着革命乐观主义精神的经典记叙文，作者陆定一以其亲身经历，真实记录了红军长征途中翻越“第一座难走的山”——老山界的全过程。课文以时间和空间的转换为叙事线索，生动描绘了红军战士在极端艰难的条件下，凭借坚定的革命信念和顽强的意志，成功翻越这座险峻大山的动人场景。

文章的显著特点在于其高度的真实性与强烈的感染力。作者并非居高临下地进行说教，而是将自己融入红军队伍之中，以一个普通亲历者的视角，细致入微地刻画了行军途中的所见、所闻、所感。从“下午才动身，沿着山沟向上走”的起始，到“半夜里……冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话”的夜宿山腰，再到“快要到山顶，我已经落得很远了”的艰难攀登，直至“到达山顶”的胜利喜悦，以及“下山十五里”的轻松，整个过程脉络清晰，节奏张弛有度。

文本的语言朴素平实，却蕴含着巨大的情感张力。作者善于捕捉典型场景和细节，如对“之”字路的描写，不仅展现了山势的陡峭，更体现了红军战士的智慧与坚韧；对夜宿时“星星”、“火把”与“人”交织的夜景描绘，则充满了浪漫主义色彩与革命乐观主义精神，将艰苦的行军生活赋予了诗意的美感。文中对红军战士们相互鼓励、打趣逗乐的描写，如“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员”，以及“前面有物资掉下来了，后面的人就停下来帮助”，都真实再现了革命队伍内部团结友爱、互助协作的温暖氛围。

二、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“惊惶”、“攀谈”、“苛捐杂税”、“酣然入梦”、“不可捉摸”等，把握其在具体语境中的含义和用法。

*学习本文以时间变化和地点转移为顺序组织材料的写作方法，理解顺叙的作用。

*体会本文朴素而富有表现力的语言特点，学习通过具体事例和细节描写来展现人物精神面貌和表达中心思想的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，整体感知文章内容，理清红军翻越老山界的大致经过。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析课文中的关键段落和细节，理解其表达效果。

*引导学生结合时代背景，体会作者在叙述中蕴含的思想情感。

3.情感态度与价值观：

*感受红军长征途中不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

*理解红军与人民群众的鱼水深情，认识到革命胜利的来之不易。

*传承和弘扬长征精神，培养积极乐观、勇于克服困难的人生态度。

三、教学重难点

1.教学重点：

*把握文章的叙事线索，理解作者如何有条不紊地叙述翻越老山界的全过程。

*体会文中景物描写的作用，特别是夜宿山腰部分的景物描写，感受其意境之美与精神内涵。

*学习红军战士在艰苦环境中展现出的革命乐观主义精神和顽强意志。

2.教学难点：

*如何引导学生深刻理解在极端困苦的条件下，红军战士依然保持乐观精神的深层原因——坚定的革命信念。

*体会作者朴素语言中蕴含的真挚情感和强大力量，理解“真实”是本文最动人的特质。

*联系时代背景，理解“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”这句话的深刻含义，并思考其在今天的现实意义。

四、教学建议

1.情境导入，激发兴趣：

*可利用长征相关的图片、音频或短视频（如《长征组歌》片段）创设情境，引导学生初步感知长征的历史背景和艰难历程，为理解课文奠定情感基础。

*提问导入：“同学们，你们能想象在极端恶劣的自然环境和敌人的围追堵截下，一支队伍是如何徒步翻越海拔数千米的高山的吗？今天，我们就跟随作者陆定一的脚步，去体验红军长征中翻越‘第一座难走的山’——老山界的真实经历。”

2.初读感知，梳理文脉：

*引导学生自由朗读课文，圈点勾画，扫清字词障碍。

*要求学生找出文中表示时间推移和地点转换的词语或句子，尝试概括每个时间段或地点发生的主要事件，从而梳理出文章的叙事线索和结构层次。可以设计简单的行军路线图或时间轴。

3.细读品味，探究内涵：

*聚焦“难”：引导学生找出文中描写翻越老山界“难”的具体表现（如山路险峻、天气寒冷、装备简陋、粮食匮乏、敌人追击等），体会红军面临的严峻考验。

*聚焦“乐”：重点研读夜宿山腰部分（“半夜里……冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话”）。提问：“在如此艰苦的环境下，红军战士们是如何表现的？他们的‘乐’从何来？”引导学生分析“火把夜景”、“半夜谈话”等场景描写，感受红军战士的革命乐观主义精神和对革命前途的坚定信念。

*聚焦“情”：体会红军与人民群众的关系。如“瑶民”的情节，虽然着墨不多，但体现了红军的政治主张和严明纪律，以及人民群众对红军的理解与支持。

*品味语言：引导学生赏