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学前班数学练习题

学前班阶段是儿童数学思维启蒙的关键时期，这个阶段的数学学习不应以枯燥的计算为核心，而应侧重于培养孩子对数的感知、量的比较、形状的认知以及简单逻辑关系的理解。科学设计的练习题能够有效激发孩子的数学兴趣，为其后续学习奠定坚实基础。本文将围绕学前班数学学习的核心内容，提供一系列兼具专业性与趣味性的练习思路与示例，并附以指导建议，助力家长与教师科学开展数学启蒙。

一、数感启蒙：认识10以内的数

数感是数学能力的基石，包括对数字的认读、点数、排序、分解与组成等。

1.数字认读与书写准备

*目标：熟练认读0-9的数字，初步感知数字的形状与书写顺序。

*练习举例：

*数字捉迷藏：在图片中（如布满小动物的草地）找出隐藏的数字，大声读出来。

*数字连线：按照数字1到10的顺序连线，看看会出现什么图案。

*手指描红：在田字格或虚线数字上用手指描摹，感受数字的笔画走向。

*指导要点：引导孩子将数字与具体数量联系起来，如“数字‘3’像耳朵，也表示3个苹果”。书写准备阶段以兴趣为主，不强求规范，重点是培养手眼协调能力。

2.点数与按数取物

*目标：能手口一致地点数5-10个物品，并能根据数字取出相应数量的物品。

*练习举例：

*玩具总动员：请孩子点数自己有多少块积木/小汽车，并说出总数。

*给小动物喂食：在纸上画出几只小鸡（或其他孩子喜欢的动物），每个小鸡对应一个数字，让孩子根据数字给小鸡“喂”相应数量的米粒（可用彩笔点画）。

*超市小购物员：模拟购物场景，让孩子根据“购物清单”（如“买3个苹果”）从玩具水果中取出对应数量的物品。

*指导要点：强调“手口一致”，即说出的数字与点到的物品数量一一对应。初期可借助实物，逐步过渡到图片。

3.数的比较与排序

*目标：理解“多”、“少”、“一样多”的概念，能对10以内的数字进行正序和简单的倒序排列。

*练习举例：

*比多少：出示两堆数量不同的糖果（5个以内），让孩子判断哪堆多，哪堆少，或者一样多。可以用一一对应的方法帮助孩子理解。

*数字排队：将写有1-5（或1-10）数字的卡片打乱，让孩子按照从小到大的顺序排好队。熟悉后可尝试从大到小排列。

*谁不见了：摆放1-5的数字卡片，让孩子记住，然后请孩子闭眼，家长拿走一张，问孩子哪个数字不见了。

*指导要点：比较数量时，引导孩子理解“数量”是物体的固有属性，与物体大小、颜色无关。排序时，可借助“邻居”、“前后”等孩子容易理解的词汇。

二、基础运算的初步感知

学前班阶段的运算学习，重点在于理解“加”和“减”的实际意义，而非死记硬背算式。

1.加法的初步认识（合起来）

*目标：理解把两个部分合起来是多少，初步感知加法的含义。

*练习举例：

*积木合合乐：孩子左手拿2块红色积木，右手拿3块蓝色积木，问“合在一起一共有多少块积木？”

*图画故事题：出示图片，草地上有2只小兔子，又来了1只，现在草地上有几只小兔子？引导孩子说出“2只和1只合起来是3只”。

*手指游戏：“我有2根手指伸出来，又伸出1根，现在一共有几根？”

*指导要点：多用“合起来”、“一共”、“又来了”等词语描述加法情境，不急于引入“+”和“=”符号，更不要求计算结果。

2.减法的初步认识（拿走/去掉）

*目标：理解从总数中拿走一部分，剩下多少，初步感知减法的含义。

*练习举例：

*分水果：盘子里有5个苹果，宝宝吃了1个，盘子里还剩几个苹果？

*图画故事题：树上有4只小鸟，飞走了2只，树上还剩几只小鸟？引导孩子说出“4只小鸟，飞走了2只，还剩2只”。

*物品消失术：桌上放3辆玩具车，用布盖住，偷偷拿走1辆，问孩子“刚才有3辆小车，现在少了几辆？还剩几辆？”

*指导要点：用“拿走了”、“飞走了”、“吃掉了”、“还剩”等词语描述减法情境，同样不急于引入“-”符号。

三、常见量的认知与比较

引导孩子感知生活中常见的量，如大小、多少、长短、高矮、轻重、远近等，并学习进行简单比较。

1.大小、多少、长短、高矮、轻重

*目标：能对两个或三个同类物体的某一特征进行直接比较，并使用相应的词汇描述。

*练习举例：

*找不同：出示大小不同的两个球、长短不同的两支铅笔、高矮不同的两个瓶子，让孩子说出哪个大哪个小，哪个长哪个短，哪个高哪个矮。

*排序游戏：提供3根长短不一的绳子，让孩子按从短到长（或从长到短）的顺序排列。

*轻重猜猜看：用手掂一掂两个不同重量的盒子（内装不同物品），判断哪个轻哪个重。

*指导要点：比较时，引导孩子注意比较的标准要统一。例如比较长短时，要将物体的一端对齐。多用生活