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新部编人教版小学三年级语文下册习作汇总

三年级下册的习作教学，是在学生已具备初步观察能力和表达意愿基础上，进一步引导他们规范写作格式、丰富表达内容、提升语言组织能力的关键阶段。本汇总旨在梳理本学期各单元习作的核心要求、训练重点及实用教学建议，为一线教学提供清晰的指引，助力学生平稳过渡到中段习作的学习。

第一单元：我的植物朋友

单元主题：感受自然之美，学习观察与描写植物。

核心训练要点：

1.观察能力：引导学生运用视觉、嗅觉等多种感官观察植物的外形特征（根、茎、叶、花、果）、颜色、气味及生长环境。

2.有序表达：学习按一定顺序（如从整体到部分，或从远及近）描述植物，使文章条理清晰。

3.情感融入：鼓励学生结合自身与植物的故事或对植物的喜爱之情，使描写更具感染力。

写作思路点拨：

可从学生熟悉的植物入手，例如校园里的树木、家中的盆栽或公园常见的花草。指导学生不仅要写出“是什么”，更要写出“怎么样”和“为什么喜欢”。可以引导学生为植物“画像”，先整体描述给人的印象，再细致刻画局部特点，最后表达自己的情感或从中得到的启示。

第二单元：看图画，写一写

单元主题：观察图画，展开合理想象，写一段连贯的话。

核心训练要点：

1.看图能力：培养学生仔细观察图画，把握画面主要内容、人物（或动物）的动作、表情及周围环境的能力。

2.想象与联想：引导学生根据图画内容，推测事情的起因、经过和结果，补充画面外的信息。

3.连贯表达：学习将观察到的和想到的内容，用几句话通顺、连贯地表达出来，注意句子之间的衔接。

写作思路点拨：

教学时，可采用“整体—局部—整体”的观察方法。先让学生说说图上有什么，发生了什么事；再引导学生关注细节，如人物的表情、动作，从而推测他们的心情和可能说的话；最后鼓励学生将这些内容串联起来，形成一个简短的故事或场景描述。提醒学生注意使用恰当的动词和形容词。

第三单元：中华传统节日

单元主题：了解并描写自己喜欢的中华传统节日。

核心训练要点：

1.选材立意：引导学生选择自己印象最深刻或最喜爱的一个传统节日进行写作。

2.内容充实：围绕节日的习俗（如吃什么、做什么、有什么特殊活动）、自己的经历和感受来写，避免内容空洞。

3.文化感知：初步渗透中华传统文化教育，感受节日的文化内涵和家庭的温馨氛围。

写作思路点拨：

可以从“我最喜欢的节日是XX节”开篇，点明主题。中间部分详细描述过节时的情景：家人是如何准备的？自己参与了哪些活动？吃了什么特色食物？有什么开心或难忘的瞬间？结尾可以表达对这个节日的喜爱之情或过节的感受。鼓励学生运用生活化的语言，写出真情实感。

第四单元：我做了一项小实验

单元主题：记录一次科学小实验的过程与发现。

核心训练要点：

1.过程叙述：学习按实验的先后顺序（准备材料、实验步骤、观察现象、得出结论）清晰地描述实验过程。

2.细致观察：重点观察实验过程中的变化和产生的现象，并能用准确的语言记录下来。

3.体验与思考：写出实验过程中的心情变化、遇到的问题以及通过实验获得的知识或启示。

写作思路点拨：

课前可组织学生实际操作一项简单安全的小实验。写作时，引导学生回忆：实验前准备了哪些材料？老师或自己是怎样一步步做的？实验中看到了什么奇特的现象？听到了什么声音？自己当时是怎么想的？实验结果是什么？有什么收获？强调要把实验步骤写清楚，把最有趣或最让自己惊讶的地方写具体。

第五单元：奇妙的想象

单元主题：激发想象力，创编富有创意的故事。

核心训练要点：

1.想象拓展：鼓励学生打破常规思维，大胆展开想象，构思新奇有趣的故事情节。

2.故事要素：学习在故事中包含基本要素，如时间、地点、人物（或拟人化的事物）、事件的起因、经过、结果。

3.情感与意义：即使是想象故事，也可以融入积极的情感或简单的道理，使故事更有温度。

写作思路点拨：

可以提供一些开放性的想象起点，如“如果我会飞”、“假如我是一只蚂蚁”、“一本有魔法的书”等。引导学生从一个新奇的想法出发，让想象“飞”起来，但故事也要合乎一定的逻辑。提醒学生把故事的起因、经过、结果写清楚，让读者能看明白这个奇妙的故事。

第六单元：身边那些有特点的人

单元主题：观察并描写身边具有鲜明特点的人。

核心训练要点：

1.人物特点：学习抓住人物的外貌、性格、爱好、特长等某一方面或几方面的突出特点进行描写。

2.事例支撑：通过一两件具体的事例来表现人物的特点，使人物形象更生动、可信。

3.细节描写：引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，使描写更细腻。

写作思路点拨：

引导学生先想想身边的人（家人、老师、同学、朋友）中，谁有特别突出的特点？是“热心肠”、“小书虫”、“运动健将”还是“幽默大王”？然后回忆一两件能表现这个特点的具体事情