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中国石拱桥教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和独特的建筑特点，把握课文说明对象的特征。

2.帮助学生理解并掌握课文运用的主要说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方等），并能分析其作用。

3.指导学生体会说明文语言的准确性和严密性，同时感受课文中体现出的生动性。

4.初步培养学生概括说明文内容、理清说明顺序的能力。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究课文内容。

2.运用圈点勾画、提取关键信息等方法，培养学生筛选信息和概括要点的能力。

3.通过比较阅读和拓展延伸，加深学生对说明方法和说明文特点的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对祖国优秀传统文化的自豪感和热爱之情。

2.体会作者对中国石拱桥的赞美之情，培养学生关注社会、热爱科学的态度。

3.引导学生认识到桥梁不仅是交通设施，更是人类文明的瑰宝，培养其审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.把握中国石拱桥的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。

2.理解并分析课文主要的说明方法及其作用。

3.品味说明文语言的准确性和严密性。

（二）教学难点

1.理解文中关于石拱桥结构特点的专业术语（如“拱”“券”“对称”“交合”等），并将其与具体形象结合。

2.体会说明文语言既准确平实又生动形象的特点。

3.理解作者如何通过典型事例（赵州桥、卢沟桥）来说明中国石拱桥的特征。

三、教学对象分析

本课教学对象为初中学生。此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。他们在之前的学习中可能接触过简单的说明文，但对说明方法的辨析、说明语言的品味尚需系统指导。对于文中涉及的建筑知识，部分学生可能感到陌生，需要教师通过直观手段和通俗讲解帮助理解。

四、教学内容与课时安排

（一）教学内容

1.作家作品简介（茅以昇及其贡献）。

2.朗读课文，整体感知中国石拱桥的概貌。

3.研读课文，分析中国石拱桥的三大特征及其如何通过赵州桥、卢沟桥的例子得到体现。

4.辨析并理解课文运用的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等）。

5.品味说明文语言的准确性、严密性和生动性。

6.总结课文的说明顺序和结构特点。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：导入、作家简介、整体感知、梳理文脉、初步分析中国石拱桥的特征及赵州桥的例子。

*第二课时：深入分析卢沟桥的例子、辨析说明方法、品味语言特点、总结说明顺序与结构、拓展延伸。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在朗读中感受语言，初步把握文意。

2.讨论法：设置问题情境，组织学生进行小组讨论，激发学生思维，合作探究。

3.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师进行必要的启发、引导和总结，帮助学生突破难点。

4.比较阅读法：对比分析赵州桥和卢沟桥的异同，加深对说明对象特征的理解。

（二）教学手段

1.多媒体辅助教学：制作PPT课件，展示石拱桥图片（尤其是赵州桥、卢沟桥的实景图、结构图）、相关视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.板书：设计简洁明了的板书，梳理课文脉络，突出重点难点。

六、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*（出示图片：北京颐和园的十七孔桥、苏州的宝带桥、河北的赵州桥、北京的卢沟桥等）提问：同学们，看到这些图片，你们能说出它们共同的名称和最显著的特点吗？（引导学生说出“桥”、“石造”、“拱形”）

*教师小结：这些造型优美、历经沧桑的建筑就是石拱桥。它们不仅是方便交通的设施，更承载着丰富的历史文化内涵。今天，我们就一同学习我国著名桥梁专家茅以昇先生的说明文——《中国石拱桥》，去领略中国石拱桥的独特魅力。（板书课题及作者）

（二）作者简介与背景知识（约5分钟）

*学生根据预习情况简要介绍作者，教师补充：茅以昇，我国著名的桥梁专家、教育家，主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥，晚年致力于科普事业，撰写了大量科普文章。《中国石拱桥》就是他的代表作之一，字里行间充满了对祖国桥梁事业的热爱和自豪。

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.教师范读：配乐朗读课文，学生注意字音、节奏，并初步感知课文内容。

2.学生自读：要求学生圈点勾画，找出文中关键句，思考：本文的说明对象是什么？作者主要介绍了中国石拱桥的哪些特点？（用文中词语概括）

3.字词积累：检查预习，重点掌握“匀称、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语的音、形、义。

（四）再读课文