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2026小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题练习试题附答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某小学三年级班主任在开学初组织学生共同制定“班级公约”，并张贴在教室显眼位置。该做法主要体现了哪一德育原则？

A.知行统一原则

B.尊重与严格要求相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.集体教育与个别教育相结合原则

答案：D

解析：班级公约由学生集体讨论产生，体现集体教育；公约内容对每位学生具有约束力，体现个别教育，故选D。

2.教师在讲授《曹冲称象》时，先让学生用塑料小象和沙盘模拟称象过程，再阅读课文。这种教学策略主要依据的学习理论是

A.行为主义学习理论

B.认知同化学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：C

解析：学生通过动手操作主动建构“等量替换”的意义，符合建构主义“情境、协作、会话、意义建构”四大要素。

3.小学低年级学生常把“b”与“d”、“p”与“q”写反，以下哪种干预方式最符合“最近发展区”理念？

A.让学生反复抄写20遍

B.教师编顺口溜并用左右手手势强化

C.家长购买描红字帖回家练习

D.调换座位至教室第一排

答案：B

解析：顺口溜与手势提供“脚手架”，帮助学生在成人支持下完成原本无法独立完成的任务，契合最近发展区。

4.某校开展“数学节”活动，六年级学生设计“校园超市”模拟经营，计算成本、利润、折扣。从课程类型看，这属于

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：B

解析：以儿童兴趣为中心，通过“做中学”获得直接经验，属于活动课程。

5.教师在课堂提问后，常把“等待时间”延长至3秒以上，学生回答长度和推理水平明显提升。该做法优化的是

A.教学组织形式

B.课堂管理策略

C.教学评价方式

D.教学互动质量

答案：D

解析：延长等待时间属于课堂互动技巧，可提高高阶回答比例，提升互动质量。

6.根据埃里克森人格发展理论，小学儿童处于“勤奋对自卑”阶段，教师最恰当的做法是

A.对学习困难学生降低要求避免挫败

B.设置适度挑战任务并及时肯定努力

C.用物质奖励强化考试成绩

D.把作业量减少一半

答案：B

解析：适度挑战与正向反馈帮助儿童体验“勤奋感”，形成成功预期。

7.某生上课频繁插话，教师课后与他约定：每插话一次减少1分钟课间休息，若整节课无插话可多得一枚“星星币”。这种方法属于

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：D

解析：移除愉快刺激（课间时间）以减少插话行为，为负惩罚。

8.在科学课上，学生提出“蜗牛有嗅觉吗？”教师没有直接回答，而是提供棉签、醋、糖水等材料让学生设计实验。这种教学行为体现的教师角色是

A.知识传递者

B.学习促进者

C.课堂管理者

D.课程执行者

答案：B

解析：教师提供资源与问题情境，引导学生自主探究，体现“促进者”角色。

9.下列哪项不属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“核心素养”维度？

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.学会学习

答案：D

解析：“学会学习”是自主发展维度下的具体表现，非独立维度。

10.教师用“成长记录袋”收集学生作文草稿、阅读批注、录音等材料，主要体现的评价功能是

A.甄别与选拔

B.诊断与调节

C.证明与评定

D.比较与竞争

答案：B

解析：成长记录袋关注过程，用于诊断学习困难并调节教学。

11.小学数学“角的度量”教学中，教师先让学生用自制活动角比较两个角大小，再引出量角器。这种教学顺序遵循

A.从直观到抽象

B.从抽象到直观

C.从理论到实践

D.从结论到验证

答案：A

解析：借助实物操作形成感性经验，再过渡到工具度量，符合“直观—抽象”原则。

12.某校每天上午设置20分钟“晨读”时间，学生自主选择阅读材料，教师只维持秩序。从学习方式看，这属于

A.接受学习

B.自主学习

C.合作学习

D.探究学习

答案：B

解析：学生自定内容、自我调控，体现自主学习。

13.教师在黑板上贴出“学习目标：1.我能用‘如果……就……’造句；2.我能说出条件句的特点”。这种目标表述方式符合

A.行为目标取向

B.生成性目标取向

C.表现性目标取向

D.普遍性目标取向

答案：A

解析：用可观察行为“造句”“说出”表述，属于行为目标。

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