优秀资料年收藏小学数学一年级绘本数字规律教案（2025—2026学年）.docxVIP

优秀资料年收藏小学数学一年级绘本数字规律教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学一年级学生，旨在通过绘本的形式，引导学生探索数字规律，培养学生的数学思维能力和观察能力。根据《小学数学课程标准》和教学大纲的要求，本课内容位于数与代数单元的起始阶段，是学生接触数学规律的第一步。它不仅与前后的知识关联紧密，如数的认识、加减法等，而且对后续的数学学习具有重要的奠基作用。核心概念是数字规律，技能目标是学生能够识别和描述简单的数字规律。

二、学情分析

一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于数字的认识和理解还处于初级阶段。学生已有的知识储备包括对10以内数字的初步认识和生活经验，如计数、比较大小等。他们的技能水平体现在基本的手工操作和简单的观察上。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也可能存在对数字符号的混淆和学习方法的困惑。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，以游戏化、情境化的方式引导学生学习。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，采用绘本教学、游戏互动、小组合作等多种教学方法。具体教学目标包括让学生认识并理解数字规律，能够描述和发现简单的规律，以及培养观察和思考的能力。在教学过程中，应注意以下方面：1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.通过互动游戏，让学生在实践中体验和发现规律；3.鼓励学生表达自己的想法，培养语言表达能力；4.及时反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

二、教学目标

知识的目标

能够说出10以内数字的顺序和大小关系。

列举出简单的数字规律，如连续的自然数、奇数或偶数序列。

解释数字规律的基本概念，如“重复”、“增加”或“减少”。

能力的目标

通过观察和比较，设计简单的数字规律游戏。

在小组合作中，运用数学语言描述和交流发现的规律。

评价同伴设计的规律游戏，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学与生活的联系。

增强合作意识和团队精神，学会倾听和尊重他人意见。

培养解决问题的能力和自信心，面对挑战不退缩。

科学思维的目标

发展观察、比较和归纳的思维能力，学会从具体实例中发现规律。

培养逻辑推理能力，能够解释和论证发现的规律。

培养创新思维，尝试设计新颖的数字规律游戏。

科学评价的目标

能够根据游戏规则和评价标准，客观评价自己和同伴的作品。

通过反思，认识到自己在数学学习中的进步和不足。

学会自我评价和他人评价，不断提高数学素养。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的顺序和大小关系，理解简单的数字规律，如连续自然数、奇数或偶数序列。

难点：识别和描述数字规律，设计简单的规律游戏，并能够运用数学语言进行交流和评价。这些难点在于学生需要从具体实例中归纳抽象规律，以及将规律应用于新的情境中。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括：10张绘本图片、5个数字规律卡片、1套多媒体课件、2个数字规律游戏模板、3个评价量表。学生需预习教材内容，准备5支画笔和1个计算器。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，黑板将提前设计好教学流程和关键知识点。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动内容：

1.教师引导：同学们，你们喜欢绘本故事吗？今天我们要学习一个有趣的绘本，里面藏着很多数字的规律，让我们一起来看看吧。

2.学生活动：学生分享自己喜欢的绘本故事，教师总结并导入主题。

新授环节（35分钟）

教学任务1：认识数字规律

活动方案：

1.教师引导：同学们，你们知道什么是数字规律吗？让我们一起来看一个例子吧。

2.教师演示：展示一组连续的自然数，如1、2、3、4、5，引导学生观察并说出规律。

3.学生活动：学生观察并说出规律，教师点评并总结。

活动方案：

1.教师引导：除了连续的自然数，还有其他的数字规律吗？

2.教师演示：展示一组奇数序列，如1、3、5、7、9，引导学生观察并说出规律。

3.学生活动：学生观察并说出规律，教师点评并总结。

活动方案：

1.教师引导：除了连续的奇数，还有其他的数字规律吗？

2.教师演示：展示一组偶数序列，如2、4、6、8、10，引导学生观察并说出规律。

3.学生活动：学生观察并说出规律，教师点评并总结。

活动方案：

1.教师引导：除了连续的奇数和偶数，还有其他的数字规律吗？

2.教师演示：展示一组重复的数字，如1、1、1、1、1，引导学生观察并说出规律。

3.学生活动：学生观察并说出规律，教师点评并总结。

活动方案：