部编版人教版一年级语文下册第三单元集体备课教案及教学反思.docxVIP

部编版人教版一年级语文下册第三单元集体备课教案及教学反思

本单元以“伙伴”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文及一个“口语交际：请你帮个忙”和“语文园地三”。这些内容从不同角度展现了伙伴之间的情谊、相处的乐趣以及互助的重要性，贴近一年级学生的生活实际，易于引发情感共鸣。

集体备课核心目标：

1.知识与技能：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。正确、流利地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。初步培养学生的阅读兴趣和能力。

2.过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读等）理解课文内容。鼓励学生结合生活体验，联系上下文理解词语和句子。培养学生的观察力、想象力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受伙伴之间友好相处的快乐，懂得互助合作的重要性，培养乐于与人交往的情感。

单元教学重难点：

*重点：识字、写字；朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的情感。

*难点：理解课文中蕴含的道理，如《小公鸡和小鸭子》中不同动物的本领差异及互相帮助，《树和喜鹊》中“孤单”与“快乐”的转变。将课文内容与自身生活经验相联系。

教学策略与课时安排（集体研讨）：

*策略：情境教学法、朗读感悟法、小组合作学习法、联系生活实际法。充分利用多媒体、图片、实物等教学资源，创设生动有趣的教学情境。

*课时：共安排约12-14课时（含口语交际、语文园地及单元复习）。其中《小公鸡和小鸭子》2-3课时，《树和喜鹊》2-3课时，《怎么都快乐》2课时，口语交际1课时，语文园地3课时，单元复习与检测1-2课时。

二、分课时教案示例（节选重点课文）

（一）《小公鸡和小鸭子》第一课时

课时目标：

1.认识“块、捉、急”等10个生字，会写“也、地”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的两件事。

3.初步感受小公鸡和小鸭子之间的友情。

教学重难点：

*重点：识字、写字；朗读课文。

*难点：理解“小公鸡为什么捉不到虫子”、“小鸭子为什么能捉到鱼”。

课前准备：

教师：多媒体课件（小公鸡和小鸭子的图片、生字卡片、课文插图）。

学生：预习课文，圈出生字。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣

*（出示小公鸡和小鸭子的图片）师：小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小客人，看看它们是谁呀？（生答）它们是一对好朋友，今天它们要给我们讲一个关于它们之间的故事。这节课我们就来学习第5课《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，齐读课题，注意“鸭”是轻声）

*看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提问，如：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？）

2.初读课文，整体感知

*教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

*学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

*同桌互读课文，互相纠正字音。

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价。

*课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的哪两件事呢？（引导学生简单概括：小公鸡帮小鸭子捉虫子吃；小鸭子救落水的小公鸡。）

3.随文识字，理解词语

*学习第一自然段：

*指名读，思考：小公鸡和小鸭子一块出去玩，它们来到了哪里？（草地里）

*出示生字“块、捉、急、直”。

*“块”：看图（一块草地），组词（一块、石块）。

*“捉”：做动作理解（捉虫子），组词（捉鱼、捉虫）。

*“急”：联系上下文“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”理解“着急”。组词（着急、急忙）。

*“直”：结合“直哭”理解，组词（一直、直线）。

*指导朗读：读出小公鸡的能干和小鸭子的着急。

*学习第二自然段：

*小公鸡是怎么做的？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）

*出示生字“行、也”。

*“行”：多音字，在这里读xíng，组词（不行、行走）。

*“也”：认识字形，指导书写（重点指导笔顺和竖弯钩的写法）。

*朗读体会小公鸡对小鸭子的友好。

4.指导写字

*出示“也、地”。

*引导学生观察字形、结构（独体字、左右结构），说说写的时候要注意什么。

*教师范写，强调“也”的竖弯钩要舒展；“地”的左边“土”字旁最后一笔是提，右边“也”的写法。

*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。

*展示优秀作业，互相评价。

5.课堂小结

*今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们在草地上发生的故事，还认识了不少生字朋友，写了两个字。下节课我们继续看看它们在河里又发生了什么。

板书设计：

5小