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4、我们的公共生活教学设计

*适用年级：初中年级

*课时安排：1课时（45分钟）

*课型：新授课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解公共生活的内涵及其基本特征，能区分公共生活与私人生活的范畴。

2.帮助学生认识到公共生活需要公共秩序来维护，了解公共秩序的基本内容和重要性。

3.使学生初步掌握参与公共生活的基本礼仪和规范，能够自觉遵守公共规则。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提升观察、分析和合作探究能力。

2.鼓励学生结合自身生活经验，反思在公共生活中的行为表现，培养自我反思和实践应用能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对公共生活的关注和热情，增强公共意识和社会责任感。

2.引导学生树立尊重他人、遵守规则、爱护公共环境的观念，自觉维护公共利益。

3.激发学生参与公共事务的积极性，乐于为营造和谐美好的公共生活环境贡献力量。

三、教学重难点

*教学重点：公共生活的内涵与特征；公共秩序的重要性；参与公共生活的基本要求。

*教学难点：如何将公共生活的规范内化为学生的自觉行动；引导学生理解个人行为与公共利益的关系。

四、教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频片段、案例材料等）；设计小组讨论活动方案；准备相关情境道具（如模拟公共场所场景的简单标识等）。

*学生准备：预习课本相关内容；留意自己日常生活中参与过的公共生活场景及观察到的现象。

五、教学过程

（一）导入新课：情境感知，激发兴趣（约5分钟）

1.情境展示：播放一段精心剪辑的视频，内容包含学生熟悉的各类公共生活场景，如清晨的公园、热闹的菜市场、安静的图书馆、拥挤的公交车、学校的操场等，并配以适宜的背景音乐。

2.设问导入：

*同学们，视频中展示的这些场景，你们熟悉吗？

*这些场景有什么共同的特点？它们与我们待在家里的时光有什么不同？

*你们在这些场景中通常会做些什么？需要注意些什么？

3.引出课题：通过学生的初步回答，教师总结并引出本课主题——《我们的公共生活》。我们每个人都生活在社会中，除了家庭这个“小家”，还有更广阔的“大家”，也就是我们的公共生活空间。今天，我们就一起来深入了解什么是公共生活，以及如何更好地参与公共生活。

（二）新知探究：合作学习，理解内涵（约20分钟）

活动一：什么是公共生活？——概念辨析与举例

1.自主阅读与思考：引导学生阅读教材中关于“公共生活”的定义，初步理解其含义。

2.小组讨论：

*议题：结合课前观察和自身经验，说说你认为哪些场所或活动属于公共生活？哪些属于私人生活？它们的主要区别是什么？

*要求：每组推选一位记录员，将讨论结果分类记录下来。

3.成果分享与教师点拨：

*各小组代表发言，分享讨论结果。

*教师引导学生归纳公共生活的基本特征：开放性、共享性、互动性、规范性等。

*强调：公共生活是相对于私人生活而言的，它超越了私人领域的局限，为社会成员所共同参与和享有。

活动二：公共生活“放大镜”——体验公共生活的特点与需求

1.案例分析：

*PPT呈现几则案例（可包含正面和反面）：

*案例1：图书馆内，大家安静阅读，轻声交流。

*案例2：公交车上，有人主动给老人让座，有人却大声打电话。

*案例3：旅游景区，有人随手乱扔垃圾，有人主动捡拾。

*提问：这些案例中，人们的行为对公共生活产生了怎样的影响？从中我们能感受到公共生活需要什么？

2.角色扮演（可选，或改为情景辨析）：

*设置情境：如“在电影院看电影时，旁边的同学一直说话”、“在食堂打饭时，有人插队”等。

*邀请几位同学进行简短的角色扮演，或引导学生思考：如果你是情境中的当事人或旁观者，你会怎么想？怎么做？

3.教师小结：公共生活因为涉及到众多人的共同利益，所以需要一定的秩序来保障。没有规矩，不成方圆。公共秩序是公共生活顺利进行的重要前提。

活动三：公共生活中的“你我他”——明确责任与规范

1.头脑风暴：

*提问：为了维护良好的公共秩序，让我们的公共生活更加和谐美好，作为社会一员，我们在公共生活中应该遵守哪些基本的行为规范？可以从哪些方面做起？

*学生自由发言，教师将关键词记录在黑板上（如：遵守规则、文明礼貌、爱护公物、保护环境、乐于助人、尊重他人等）。

2.“我的公共生活承诺”：

*引导学生结合自身实际，思考并写下一两条自己在公共生活中最想努力做到的行为规范或承诺。

*鼓励学生在小组内分享，并相互鼓励。

（三）巩固拓展：学以致用，提升认识（约10分钟）

1.“公共生活小卫士”行动