13.2 致大海——同步分层练 高二语文人教统编版 选择性必修 中册.docxVIP

题

13.2致大海

梯度分层

基础巩固：课堂衔接，回归教材，夯实根本

拔高提升：进阶训练，聚焦核心，提炼重难

思维拓展：情景构建，素养提升，高阶训练

基础巩固

1

1.下列词语中加粗的字，读音全都正确的一项是（）

A.柠檬（níng） 橙子（chéng） 凝望（níng） 行藏（zàng）

B.危崖（yá） 鹪鹩（jiāo） 啮草（niè） 藓苔（xuǎn）

C.偃卧（yán） 蝮蛇（fù） 麋鹿（mí） 罅隙（xià）

D.闪烁（shuò） 喧声（xuān） 徘徊（huái） 喑哑（yīn）

2.了解作者。

普希金（1799—1837），俄国___________的杰出代表，___________的奠基人，现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。

3.选择恰当的词语，填写在句中的横线上。

①尽管她知道自己当年对弟弟的一番劝导是_____（枉然/徒然）的，但她坚信弟弟终有一天会理解她的苦心。

②我们阅读名著，不仅可以丰富知识，而且可以从中____（汲取/吸取）精神力量。

③在创作这幅书法作品的时候，他___（别具匠心/不落窠臼），将王羲之的行楷笔法与张旭的狂草笔法结合起来，令人眼前一亮。

④走进他的个人藏宝馆，只见古籍、古画、瓷器等各种宝物如____（浩如烟海/恒河沙数），令人惊奇。

⑤教授问：“你也愿意报考我的研究生吗？”他没想到教授问这个问题，一时_____（目瞪口呆/瞠目结舌），不知道该怎么回答。

4.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.中国戏曲“像音像”工程不仅为后世提供了珍贵的资料，也为观众奉献了一批优秀的节目，为戏曲的传承发展留下了可以借鉴的艺术精粹。

B.尼泊尔官方宣布将重新测量世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度，这项活动预计耗时两年，费用大概在140万美元左右。

C.为使党的十九大精神在海外得到进一步传播，我们要充分发挥海内外媒体的作用，注重内外并举、融媒联动，用好网上网下两个阵地。

D.不像网络平台那样，传统文学期刊应该是一个可以聚集优秀作品、聚拢优秀作家、引领文学创作、吸引读者文学品位的优质平台。

5.根据下面的小诗，描写一个场景，要求：①运用第一人称，有心理描写；②语意连贯，准确生动；③不少于80字。

在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放

6.参照下列现代诗歌中的任意一首，以“夏”或“冬”为对象，仿写一段文字。

春

一夜箫声吹红了姑娘的唇

绿色不是犯人

冲开了土地的牢门

秋

沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟

妹妹挎着小篮子

摘走了红苹果的童话

拔高提升

2

诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？诵读时应怎样区分？《致大海》

诗歌第9~13节，诗人深情缅怀英雄拿破仑和诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑之情。论及诗人对这两位英雄的情感态度，有人认为是相同的，都是极力赞颂；有人认为是不同的，诗人对拿破仑是有赞颂也有批评的，对拜伦则是极尽讴歌的。你赞成哪一种观点？请结合诗歌内容及相关历史知识简析。

普希金《致大海》诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。

《致大海》中，“大海”有什么象征意义？诗歌开头是如何体现的？

《致大海》中，诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？

12.《致大海》，诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？

思维拓展

3

13.阅读下面的文章，完成问题。

对悲剧的深沉纪念

王开岭

①在对“悲剧”的日常感受上，除了重大轻小的不良嗜好，人们总惯于以整体印象代替个体的不幸——以集体的名义遮蔽最真实的生命个体单位。

②数字仅仅描述体积，它往往巨大，却被抽空了内涵和细节，它粗糙、笼统、简陋、轻率，缺乏细腻成分，无疼痛感，唤不起我们最深沉的人道主义的感受。过多过久地停留在数字上，往往使我们养成一种粗鲁的记忆方式，一种遥远的旁观者态度，一种徘徊在悲剧之外的“客人”立场，不幸仅仅被视为他者的不幸，被视为一种隔岸的“彼在”。

③如此，我们并非在关怀生命、体验悲剧，相反，是在疏离和排斥它。说到底，这是对生命的一种粗糙化、淡漠化的打量，我们把悲剧中的生命推得