中职英语高教版（2021）基础模块1 Unit 2 Transportation Language practice教案（表格版）.docx

授课单元

Unit2Transportation

授课课时

4个课时+4个课时（习题评讲）

授课对象

授课类型

讲授课

教学内容及教材处理

本节课的主要内容为教材第二单元语言运用（LanguagePractice）板块，分为语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）两部分,主要学习祈使句的基本用法和本单元的重点词汇。课文提供例句，学生可通过观察、对比、分析，归纳出祈使句的使用目的和结构特征，掌握祈使句的基本用法。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。

学

情

分

析

学生经过初中阶段的英语学习，对一些英语语法现象虽然也有了一定的认识，但是不够深入，与此同时，这些碎片化、不够系统的语法知识也会严重影响到他们对知识的吸收和运用。因此，怎样帮助学生搭建起知识的结构并理解它们内在的联系，从而能更准确地运用是教师在教学中要重点思考并努力去解决的问题。对于词汇学习，教师要注意情景创设，帮助学生掌握词汇的运用。

教

学

目

标

知识目标

Graspthestructuralfeaturesofimperativesentences,sentencestructuresandnegativeformsofDo,BeandLetimperativesentences.

能力目标

Beabletouseimperativesentencesaccuratelyinspecificcontexts.

素养目标

Beabletoexpressthoughtsinimperativesentences.

教学重点难点

重点

Graspthebasicstructureandusageofimperativesentences,andmakepracticaluseofthem.

难点

Beabletouseimperativesentencesaccuratelyinspecificcontexts.

教学策略

教法

任务驱动法、情景教学法、问题启示法、头脑风暴法、

游戏激励法

学法

学思结合法、小组合作法、大组竞争法

教学资源

PPT、微课视频、情景动画、练习册、补充题目

教学设计

Step1WarmingUp---Step2Grammar----Step3Conclusion---Step4Homework

板书设计

类型

Do型

Be型

肯定句

V原型+其他

Listentome.

Be+其他

Beagoodboy!

否定句

Don’t+V原型+其他

Don’tforgetme!

/

Let型

No型

Let+sb.+V原型+其他

Letmetryagain.

/

Don’tlethimgo.

/Lethimnotgo.

Don’t+let+sb.+V原型+其他

/Let+sb.+not+V原型+其他

No+V原型

Noentry.

No+Ving

Nofishing.

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

课前准备

生词记忆

【师】布置预习任务。

【生】记忆本单元的生词。

巩固本单元重点词汇。

课中实施

WarmingUp

复习本单元所学单词及相关表达句型。

Brainstorm有关祈使句的相关内容。

循序渐进加强知识点的巩固。

课中实施

Grammar

Step1Warming-up

教师呈现教材第23页Grammar和教材活动14的例句，询问学生句子特点（皆为祈使句）

2.Brainstorm：学生从概念、特点、结构等方面讨论祈使句的相关知识，教师将相关重点板书。

3.学生观看第二单元配套语法微课视频，回忆上一活动Brainstorm中的重点知识。

Step2Presentation

Lookandmatch.

处理教材活动14，可分四步：

（1）学生阅读教材第23页语法方框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，归纳出祈使句的概念和特点。

参考答案：

概念：祈使句又称无主句，可以表示请求、命令、祝愿、建议或叮嘱。

特点：一般省略主语，使用动词原型。

（2）学生判断教材活动14中的四个句子是否为祈使句；看题目中的标志，将其与对应的指令相匹配；随后教师核对答案，进行讲解。

（3）学生观察教材活动14中的四个句子，结合第23页语法方框的句子，归纳祈使句的类别及其结构。

参考答案：

帮助学生梳理祈使句的相关知识，了解学生关于祈使句语法的遗忘点，为下一步系统化学习和重点讲解做好准备。

（4）教师补充讲解祈使句的Let型和其他结构

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