2~5分与合教学设计：掌握数分解与合成方法.pdfVIP

2~5的分与合

教学内容

5以内数的分与合

第34、第35页的内容。

教学目标

1.通过动手操作,自主探索4、5的分与合。

2.掌握数的分与合。掌握把一个数分成两部分的方法,并有规律地

进行操作。

重点难点

重点:掌握5以内数的分与合。

难点:学生进行数的分解,培养学生的发散思维能力。

教具学具

实物,,投影等。

教学过程

—学前准备

1.数数,从0数到10,再从10数到0。

2.在○里填“”或“”。

4○38○109○55○26○47○3

3.看图回答。

一共有()个。

从左数第5个是(),在第6个图形的下面画“”。

从右数第3个图形?把它圈起来。

二探究新知

1.学习4的分与合。

(1)出示4个桃子,2个盘子。

说明:要把4个桃子放在2个盘子里,可以怎样放?

(2)小组合作交流,探究分的方法。

(3)小组汇报,集体交流展示,指名说出不同的想法。学生可到前边

实际操作。把他们操作的结果用数学形式板书出来。

(4)说说它们各表示什么。如,4可以分成2和2,2和2合成

4。又如,3和1合成4,4可以分成3和1。

(5)学生把这些分法加以整理:4个桃子,先往右边的盘子里放

1个,说明3和1合成4,4可以分成3和1;再往右边的盘子里放1个,

说明2和2合成4;再往右边的盘子里放1个,说明1和3合成4。

(6)学生观察,看看哪两个有关系,有什么关系。

说出:和有关系,把3和1交换位置合起来还是

4,以后我们只要见到其中一组就要马上想到另一组。

(7)练习4的合成。

先自己读4的合成,再同桌互说。

(8)你知道几和几合成4吗?出示,看谁说得不仅全,而且有规

律。可以是,也可以是。还可以做

猜点子游戏,我一共有4个点子,右手1个,猜猜左手有几个点子。

先猜,学生再猜。

2.学习5的合成。

(1)先让学生试着分。

两人一组,每人拿出5个。(可任意分的或)

5可以分成几和几,几和几合成5?

(2)集体交流、展示,并学生把5的分与合加以整理,当有的同

学看到一组图说出两个分与合时,要加以表扬。如:

5可以分成1和4,1和4合成5;

5可以分成4和1,4和1合成5。

(根据学生说的板书:)

后边的两组题,可以让学生试填,巡视。

(板书:)

可以让学生说说是怎样填的。如我把5个△分成了2个和3个,

我就知道了2和3合成5;我又根据2和3合成5,马上想到3和2也合

成5。

:只要知道2和3合成5,马上就想到3和2合成5。同样,

只要知道1和4合成5,马上就知道4和1合成5。

(3)让学生自由记5的分与合,同桌互说。如5可以分成1和4,1

和4合成5……

三课堂作业新设计

1.第35页“想想做做”的第1题,摆一摆,填一填。

先拿出2个○,把它分成两堆,看看把2分成了几和几;然后根据摆的情

况填空。