2015年广东卷高考作文审题立【科技实践告知自然】 .docxVIP

2015年广东卷高考作文审题立意指导

一、审题精准剖析

1.?核心材料解读：材料通过两组对比——“目力观天象”与“电视知天气”、“漫步识草木”与“鼠标查生物”，揭示了两种感知自然的途径：一是亲身实践的直观体验，二是借助科技的间接认知。两种途径各有优劣：亲身体验有乐趣、有质感，但有局限；科技认知高效、全面，却少了感官与心灵的联结。

2.?核心关键词：感知自然、亲身体验、科技辅助、近与远、乐趣、局限

3.?立意方向

-辩证立意：亲身体验与科技辅助结合，方能完整感知自然的“近”与“远”。

-侧重立意1：莫让科技隔绝人与自然的亲密接触，亲身感知方得自然真趣。

-侧重立意2：善用科技之“远”，拓展感知自然的边界，弥补亲身体验的局限。

-升华立意：不止于自然，任何事物的认知都需“亲身体悟”与“工具辅助”相辅相成。

二、8个对仗式标题（固定搭配，便于仿写）

1.?亲踏林间寻野趣巧借科技探自然

2.?目见云影知晴雨网搜纲目晓乾坤

3.?身临自然得真趣技助认知拓远疆

4.?体验自然生诗意科技赋能扩见闻

5.?近观草木含清韵远眺天地赖高科

6.?亲身感知自然近科技瞭望视野宽

7.?手触繁花知春暖屏观数据晓物华

8.?以足丈量自然意以网联通天地知

三、3组完整作文提纲（标题+开头+分论点+事例+结尾）

提纲一

标题：亲踏林间寻野趣巧借科技探自然

开头：看天光云影，能测阴晴雨雪却难逾目力；开电视查数据，可知全球天气却少了静观云卷云舒之乐。漫步林间，能赏草长莺飞却难辨花鸟之名；轻点鼠标，能晓纲目属种却无丛林花果之香。由此观之，感知自然，唯有将亲身实践的“近”与科技辅助的“远”相结合，方能领略其全貌与真意。

分论点1：亲身感知自然，能触摸真实温度，收获感官乐趣（核心词：亲身感知、乐趣）

-配套事迹：①陶渊明归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，赏东篱菊花，感田园之趣；②王维独坐幽篁，弹琴复长啸，听深林人不知，明月来相照，悟山林之静；③苏轼夜游承天寺，与友步于中庭，看庭下如积水空明，悟月色之美。

分论点2：科技辅助认知自然，能突破目力局限，拓宽认知边界（核心词：科技辅助、局限）

-配套事迹：①借助天文望远镜，人类得以观测星云运转，窥见宇宙浩瀚，弥补肉眼观测之短；②通过显微镜，人们能看清细胞结构、微生物活动，探索生命奥秘，突破视野之限；③利用气象卫星，气象部门可精准预测全球气候，规避灾害风险，超越经验判断之拙。

分论点3：融合亲身体验与科技工具，能实现对自然的全面认知（核心词：融合、全面认知）

-配套事迹：①地理学家实地考察山川地貌，结合卫星遥感数据，绘制精准地图，还原地形全貌；②生物学家深入雨林观察动植物习性，借助基因测序技术，探究物种演化规律，解开生命谜题；③生态学家亲身监测生态环境，利用大数据分析生态变化趋势，提出科学保护方案。

结尾：亲身感知，让我们与自然相拥；科技赋能，让我们与自然相知。二者相融，方能于观云卷云舒时知气象规律，于嗅花果清香时晓生物奥秘。感知自然的“近”与“远”，本就是一体两面，缺一不可。

提纲二

标题：体验自然生诗意科技赋能扩见闻

开头：目力所及，是天光云影的阴晴变幻，是草长莺飞的枯荣轮回，这份亲身体验的乐趣，是科技无法替代的；荧屏之上，是全球天气的实时数据，是生物演化的清晰脉络，这份科技带来的广博，是亲身体验难以企及的。自然的“近”与“远”，藏在体验与科技的平衡之中，唯有兼顾，方能读懂自然这本大书。

分论点1：亲身体验自然，是诗意与乐趣的源泉，让自然触手可及（核心词：亲身体验、近）

-配套事迹：①李清照荡舟溪亭，沉醉不知归路，惊起一滩鸥鹭，享泛舟之乐；②辛弃疾夜行黄沙道，听取蛙声一片，看七八个星天外，感乡村之美；③杨万里驻足池边，静观小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，悟生机之趣。

分论点2：科技赋能认知自然，是知识与视野的延伸，让自然不再遥远（核心词：科技赋能、远）

-配套事迹：①通过深海探测器，人类得以潜入万米深海，目睹海底奇景，探索未知领域；②利用无人机航拍，摄影师能俯瞰山川湖海，捕捉大地脉络，记录自然壮美；③依托生态监测系统，科学家能追踪候鸟迁徙路径，守护生物多样性，实现精准保护。

分论点3：体验与科技并行，是认知自然的最佳路径，让“近”的乐趣与“远”的广博共生（核心词：并行、共生）

-配套事迹：①植物爱好者亲手栽种花草，观察其生长过程，同时查阅植物图鉴，了解其生长习性；②天文爱好者仰望星空，辨认星座方位，同时借助天文软件，知晓星体运行轨迹；③徒步旅行者穿行山林，感受清风拂面，同时利用导航设备，规划安全路线。

结尾：没有亲身体验，科技认知便成了冰冷的数据；没有科技赋能，亲身体验便困于狭隘的视野。让体验与科技携手，我们既能赏云卷云舒之美，亦能知阴晴雨