教科版三年级科学下册14《物体在斜面上运动》教案教学设计.docxVIP

教科版三年级科学下册14《物体在斜面上运动》教案教学设计

一、教材分析

《物体在斜面上运动》是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第四课。本单元旨在引导学生从生活经验出发，逐步建立对运动的科学认识。前几课学生已经学习了描述物体的位置、认识常见的运动形式（如直线运动、曲线运动），本课则聚焦于一种特殊的情境——斜面，探究不同物体在斜面上的运动状态，是对物体运动形式认识的进一步深化和拓展。

通过本课的学习，学生将首次接触到“斜面”这一简单机械的雏形，观察并比较不同形状、不同重量的物体在斜面上的运动方式（滑动与滚动），并初步感知影响物体在斜面上运动快慢的因素（如斜面坡度、物体自身因素等）。这不仅能丰富学生对运动多样性的认识，培养其观察、比较、分析和归纳的能力，也为后续学习简单机械打下基础。教材内容贴近学生生活，实验操作性强，有利于激发学生的探究兴趣。

二、学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇，尤其对物体的运动有着天然的兴趣。他们在日常生活中或多或少接触过斜面，如滑梯、斜坡、搬运货物的斜面等，对物体在斜面上会“滑下来”或“滚下来”有一定的感性认识，但这种认识往往是零散的、非系统化的。

在知识储备上，学生已经学习了如何描述物体的位置，能够判断物体是否在运动，并对“滑动”、“滚动”等词语有初步的理解，但未必能准确区分和科学描述。他们乐于动手操作，但其观察往往不够细致，容易忽略关键特征，实验过程中也可能缺乏有序性和目的性。因此，本课教学需要教师精心设计探究活动，引导学生有序观察、细致比较、准确表达，并在过程中培养其合作探究能力和科学素养。

三、教学目标

1.知识与技能：知道物体在斜面上可能会发生滑动或滚动两种运动状态；能够根据物体在斜面上的运动情况，将其分为滑动的物体和滚动的物体；了解改变斜面的坡度可能会影响物体运动的快慢。

2.过程与方法：通过观察、比较不同物体在斜面上的运动，培养学生的观察能力和分析概括能力；通过动手操作，体验设计简单实验的过程，学习控制变量（如斜面坡度）进行探究的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对物体运动现象的探究兴趣，培养实事求是的科学态度；在小组合作中，学会倾听与交流，乐于分享自己的发现。

四、教学重难点

*重点：认识物体在斜面上的两种主要运动形式——滑动和滚动。

*难点：准确判断物体在斜面上的运动形式，并理解同一物体在不同条件下运动形式可能不同（如圆柱体静止释放与拨动后的区别，或不同坡度下的细微差异）；初步感知影响物体在斜面上运动快慢的因素。

五、教学准备

*教师准备：斜面演示装置（可调节坡度，如一块长木板，一端用书本或支架垫高）、不同形状的物体（如方形木块、圆形滚筒、小球、六棱柱、带轮子的玩具小车、橡皮擦、铅笔等）、课件（包含生活中斜面的图片或视频）、记录单（可选）。

*学生分组准备：简易斜面材料（如长木板或硬纸板、几本厚书本作为支架）、各种待测试物体（与教师准备类似，确保每组材料具有代表性，包含易滑动、易滚动及可能出现两种情况的物体）、记录单（可选，用于记录物体名称和运动方式）、毛巾或砂纸（用于改变斜面粗糙程度，可选）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们生活中经常能看到这样的现象：小朋友玩滑梯，嗖的一下就滑下来了；工人叔叔把油桶从货车上推下来，油桶会怎么样呢？（滚下来）。这些现象都发生在一个有坡度的面上，我们把这样的面叫做“斜面”。今天，我们就一起来研究“物体在斜面上运动”的奥秘。（板书课题：物体在斜面上运动）

2.提问聚焦：看到这个课题，你们有什么想知道的吗？（引导学生提出问题，如：物体在斜面上是怎么运动的？所有物体在斜面上运动都一样吗？什么东西在斜面上滑得最快？等等）带着这些问题，我们开始今天的探究之旅。

（二）动手探究，观察发现（约20-25分钟）

活动一：认识斜面，搭建斜面

1.教师演示与讲解：（出示木板和书本）老师这里有一块木板，如果把它平放在桌上，这是斜面吗？（不是）怎样才能让它变成一个斜面呢？（引导学生说出“把一端垫高”）对了，像这样，一端高一端低的平面，就是我们今天研究的“斜面”。

2.学生分组搭建：请同学们利用桌上的木板（或硬纸板）和书本，也来搭建一个属于你们小组的斜面。注意，书本先不要垫太高，我们从平缓一点的斜面开始研究。搭建好了请举手示意。

活动二：观察不同物体在斜面上的运动

1.提出问题与猜想：老师给大家准备了各种小东西（展示待测试物体），如果把它们轻轻放在你们搭建的斜面顶端，它们会怎样运动呢？是静止不动，还是会滑下来，或者滚下来？（引导学生进行初步猜想）

2.明确实验要求：

*每次只放一个物体在斜面顶端。

*轻轻释放，不要