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笔算加减法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的小学阶段学生，以人教版小学数学教材为基础，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在培养学生的计算能力。本节课的内容是笔算加减法，是小学数学计算教学的基础，对于后续的乘除法学习具有承上启下的作用。笔算加减法不仅锻炼学生的数学思维能力，还能提高学生的逻辑推理能力。因此，本节课的核心概念是加减法的基本计算方法，核心技能是熟练掌握笔算加减法的步骤和技巧。

二、学情分析

针对本节课的学习对象，学生已经具备一定的数学基础知识，对加减法有一定的认识。在生活经验方面，学生已经能够进行简单的加减运算。但在技能水平上，部分学生可能对加减法的计算方法掌握不牢固，容易出现计算错误。此外，学生在认知特点上，对抽象的计算法则理解困难，容易混淆加减法中的符号和数值。针对这些情况，教学设计要注重从学生的实际出发，关注学生的个体差异，引导学生在实践中掌握计算方法。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.让学生掌握笔算加减法的基本计算方法；

2.提高学生的计算速度和准确性；

3.培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

为了实现教学目标，教学策略包括：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣；

2.通过游戏和练习，巩固学生的计算技能；

3.引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力；

4.适时进行评价，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能正确说出笔算加减法的步骤和规则。

列举：学生能列举至少5个生活中的加减法应用实例。

解释：学生能解释加法和减法在数学中的基本含义及其符号。

2.能力的目标

设计：学生能设计并完成至少10道加减法计算题目。

论证：学生能在小组中论证自己计算结果的正确性。

评价：学生能评价自己的计算速度和准确性，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

说出：学生能说出学习加减法的意义和重要性。

列举：学生能列举至少2个自己通过学习加减法获得成就感的例子。

解释：学生能解释为什么坚持练习数学计算对个人发展有益。

4.科学思维的目标

解释：学生能解释为什么加法和减法是互逆运算。

设计：学生能设计一个简单的算法来解释加减法的计算过程。

评价：学生能评价不同计算方法的优缺点。

5.科学评价的目标

评价：学生能自我评价在加减法计算中的进步和不足。

评价：学生能相互评价同伴的计算题目，并提出建设性意见。

评价：教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对加减法计算的理解和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生熟练掌握笔算加减法的计算步骤和规则，难点在于学生理解加减法中的符号意义和解决实际问题时的灵活运用。难点形成的原因在于加减法概念对学生来说较为抽象，且缺乏实际生活经验的支持，因此需要通过具体案例和反复练习来突破。

四、教学准备

教学准备：为配合“笔算加减法教案（2025—2026学年）”的实施，教师需准备包括多媒体课件、计算工具、加减法练习册等教具。学生需预习教材相关内容，并准备计算器和画笔。同时，设计互动式教学环境，如合理布局小组座位，确保黑板板书清晰易懂，以促进学生的积极参与和高效学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段简单的动画片，动画中的人物进行简单的加减法计算，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们在动画片中看到了什么？它们在做什么？”

3.引导学生回顾已学的加减法知识。

学生活动：

1.观看动画片，注意动画中人物的行为。

2.回答教师提出的问题，分享自己在动画片中的观察。

3.回顾已学的加减法知识，准备参与接下来的学习活动。

二、新授（30分钟）

（一）任务一：理解加减法的概念（5分钟）

教师活动：

1.引导学生回顾加法和减法的定义。

2.使用图表展示加法和减法的概念，例如：3+2=5，表示3和2相加得到5。

3.提问：“同学们，你们能解释一下加法和减法分别是什么意思？”

4.鼓励学生用自己的话解释加法和减法。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，解释加法和减法的定义。

2.观察图表，理解加法和减法的概念。

3.用自己的话解释加法和减法。

（二）任务二：掌握加减法的计算步骤（10分钟）

教师活动：

1.展示一个简单的加法计算题目，例如：2+3=？

2.引导学生说出加法的计算步骤。

3.使用计算器进行演示，展示计算过程。

4.提问：“同学们，你们知道如何计算加法吗？”

5.鼓励学生尝试自己计算。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，说出加法的计算步骤。

2.观察计算器演示，理解加法的计算过程。

3.尝试自己计算加法题目。

（三）任务