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统编版三年级下册语文修改符号专项复习

同学们，我们在写作文或者做练习的时候，常常会遇到一些需要修改的地方。修改文章可不是随便涂涂抹抹哦，它有一套专门的“工具”——修改符号。熟练掌握并正确使用修改符号，能让我们的文章更加通顺、准确、生动，还能让卷面保持整洁。今天，我们就来一起系统复习一下统编版三年级下册语文中常用的修改符号，让我们的“文章美容师”技能更上一层楼！

一、为什么要学习修改符号？

你知道吗？就连大作家写文章，也不是一气呵成、完美无缺的，他们也要经过反复的修改。修改符号就像我们手中的“小剪刀”、“小橡皮”和“小胶水”，能帮助我们精准地指出问题、改正错误，让我们的文字表达更清晰、更精彩。学会使用修改符号，是我们学习写作、提升语文素养的重要一步。

二、常用修改符号大盘点

接下来，让我们逐一认识这些“文章小医生”，看看它们都有什么神奇的本领吧！

（一）改正号

图形示意：（在文章中，通常用一个圈把错误的部分圈起来，然后在圈的上方或下方写上正确的内容，并用线条连接。）

用法说明：用于修改错别字、错误的词语或不正确的标点符号。

例句：

原句：小明高高兴兴地兴高采烈地去上学。

修改后：小明高高兴兴地去上学。（此处“兴高采烈地”与“高高兴兴地”意思重复，用删除号更合适，这里先以改正错别字为例：原句若为“小明高高兴兴地去上血。”，则用改正号将“血”改为“学”。）

（二）增补号（添加号）

图形示意：（像一个倒过来的“∨”，或者是“∧”，表示在符号下方或上方添加内容。）

用法说明：用于在文字中间或末尾添加遗漏的字、词、句或标点符号。

例句：

原句：我爱吃苹果香蕉。

修改后：我爱吃苹果和香蕉。（在“苹果”和“香蕉”之间用增补号添加“和”字。）

（三）删除号

图形示意：（像一个小方框，里面画几条斜线，或者直接用一条线将需要删除的部分划掉，有时也用波浪线。）

用法说明：用于删除多余的、重复的或不合适的字、词、句。

例句：

原句：他大约可能有十岁。

修改后：他大约有十岁。（用删除号删去“可能”，因为“大约”和“可能”意思相近，保留一个即可。）

（四）对调号

图形示意：（像一个弯曲的箭头，或者是两条交叉的弧线，连接需要互换位置的两个部分。）

用法说明：用于相邻的字、词或短句位置颠倒，需要互换一下的时候。

例句：

原句：我把苹果吃了一个。

修改后：我吃了一个苹果。（用对调号将“苹果”和“吃了一个”的位置对调，或者理解为“把”字句的调整，此处更适合用移动号，但对调号可用于简单的相邻词语互换，如“他很快地跑”改为“他跑得快地”，用对调号对调“快”和“跑”后面的“地”前部分，此例稍显勉强，更好的例子是“我家有一只小花狗可爱很。”用对调号将“可爱”和“很”对调。）

（五）移动号

图形示意：（像一个带箭头的线条，箭头指向要移动到的目标位置。）

用法说明：用于将某个字、词、句从原来的位置移到另一个更合适的位置，这个位置可能不与原位置相邻。

例句：

原句：春天，公园里开满了五颜六色的花，有红的、黄的、紫的。非常美丽。

修改后：春天，公园里开满了五颜六色的花，有红的、黄的、紫的，非常美丽。（用移动号将“非常美丽”移到句号前面，并将句号改为逗号。）

（六）保留号

图形示意：（在已删除或将要删除的文字下方画三角符号，并在中间加点，或者用“△”框起来。）

用法说明：当我们不小心删错了内容，或者对删除的内容又改变了主意，想要保留下来时，就可以用保留号。

例句：（假设之前用删除号删了“今天”）今天天气很好，我们去郊游。（在“今天”下方加上保留号，表示恢复“今天”。）

三、使用修改符号的小窍门

1.先通读，后修改：拿到一篇自己写的文章，先从头到尾读一遍，感觉哪里不顺口、不对劲，再用修改符号仔细修改。

2.看准了再动手：修改前一定要想清楚哪里需要改，怎么改，避免反复涂改，保持卷面整洁。

3.符号要规范：不同的修改符号有不同的样子和用法，我们要把它们记准确，画清晰，让别人一看就明白你的修改意图。

4.小处着手：先修改明显的错别字、用词不当和标点错误，再调整句子顺序和段落结构。

5.多练习，熟能生巧：平时写作业、记日记时，有意识地使用修改符号，慢慢就会越来越熟练啦！

四、实战演练：我是小老师

同学们，学了这么多，是不是想亲手试一试了？现在，请你当一回小老师，看看下面这段话有哪些地方需要修改，并尝试用我们今天复习的修改符号改一改吧！

小短文：

昨天，阳光灿烂，我和小伙伴去公园玩。公园里的花真多呀，有玫瑰花、月季花、菊花和许多美丽的鲜花。我们在草地上跑步、唱歌、做游戏，玩得很开心极了。小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在对我们说：“欢迎你们，欢迎你们！”

（提示：这段话中可能存在重复啰嗦、用词不当等问题哦！）

五、总结

同学们，修改符号是我们写作时的得力助手。用好它们，不仅能让